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創造學
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的認知和問題解決操作能力。創造性思維是思維的高級水準，人的創造性思維貫穿於創造性認知和創造性問題解決活動的全過程，創造性思維是創造性認知和創造性問題解決操作的有機統一。因此，從思維的定義和思維與創造性思維的關係出發，我們就可以獲得一個宏觀層面的創造性思維定義：創造性思維是創造性認知和創造性問題解決的有機統一，創造性思維涉及到與創造性認知和創造性問題解決有關的心理能力的總和。思維是不同水準認知和問題解決操作的有機統一，創造性思維是創造性認知和創造性問題解決的有機統一，創造性思維的定義揭示了創造性思維的創造性認知和創造性問題...
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多重障礙兒童輔導原則
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多重障礙學生的教學原則除可參看本書各章之重點外，教師應當進一步依據這類學生較為複雜和多樣的特殊需求，規劃發展性或功能性的課程模式。Brown和Snell指出，學校食物中最具效度的重度障礙學生的需求的教學:1. 融合。2. 合作的團隊。3. 統合治療。4. 有系統地、以活動為基礎的教學。5. 以資料為基礎的決策。6. 正向行為的支持。以下列出重度及多重障礙學生相關的教育及輔導重點。目錄1 一、設計功能性課程2 二、教導動作技能及規劃無障礙環境3 三、教導自我照護能力4 關鍵字5 參考資料: 一、設計功能性課程「課程設計」的...
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大數法則
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大數法則(Law of large numbers)目錄1 理論原則2 教學程序2.1 引起動機2.2 進行實驗2.3 整理比較結果2.4 歸納大數法則3 關鍵字4 參考資料 理論原則其理論原則為，當執行無限多次的實驗活動時，其所得的結果會非常接近於預期的結果，舉例而言，投擲硬幣時，出現反面的機率為1/2，此為理論機率所得之結果，而當擲硬幣無數多次時，所出現反面的機率將非常接近1/2。另外大數法則運用在統計機率中，其法則是根據嚴謹的推論導出，對於一般中小學學生而言，此推導過程過於艱澀，因此在中小學的課程中，主要介紹大數法...
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圖片
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片式的教學圖片，在教學上也有許多功能，特別是有助於關於過程的學習。所有非放映式圖片都可用在測驗或評鑑活動，尤其當目標與辨識人、地、物有關時特別有用；非放映圖片也可用來激發創造性表達(例如說故事或寫詩等)。 舉例當地建築之照片就可用在建築形式此教學單元，教師可告訴學生，平常在周遭所看到的建築並非其實際樣子，該方式加強了學生閱讀視覺教材之能力。此外參觀旅行時所拍之照片是事後課堂追蹤活動有用之材料。 關鍵字中文關鍵字:圖片英文關鍵字: Pictures ...
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共聚一堂
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大家齊聚在一起。如：「家族成員們今晚共聚一堂，為老祖母祝壽。」
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動彈
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活動。《紅樓夢》第五一回：「至次日起來，晴雯果覺有些鼻塞聲重，懶待動彈。」《老殘遊記》第八回：「看那驢子，在上面，兩隻前蹄已經立起，兩隻後蹄還陷在路旁雪裡，不得動彈，連忙喊跟隨的人。」
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古文三十篇
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立，作為課程及教學專業發展的基石。 目的推廣普通高級中學課程暫行綱要。編制教師研習教材並辦理教師研習活動。蒐集普通高級中學課程暫行綱要實施經驗與意見，以作為98學年度新課程綱要修訂之參考。 推動架構國立台灣師範大學教育研究中心：由國立台灣師範大學教育研究中心主任擔任學科中心計畫主持人，由一位專責研究員及二位專任助理負責相關事宜。教育研究中心主要工作在負責規劃、統籌、協調、督導等事宜，並協助各學科中心之運作與課程及教材的研發。學科中心：由全國22所高中擔任學科中心，各高中校長擔任學科中心主任，任教該校之該學科教師組成學科中...
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搏擊
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奮力攻擊、爭鬥。[例]泛舟活動就是要從搏擊風浪中養成堅毅的精神。
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減省
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減少省除。[例]在主辦單位力行節約的原則下，這次活動減省了不少經費預算。
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排灣族
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排灣族(Paiwan)為台灣原住民，發源於北大武山，目前居住在海拔1000公尺以下的山區。以台灣南部為活動區域，分布北起大武山地，南達恆春，西自隘寮，東到太麻里以南海岸。包括高雄縣市、屏東縣、台東縣境內，為台灣第三大原住民族，擁有台灣原住民少有的貴族制度，並以巫術出名。排灣族在比較上深具文化性，除了與其它原住民族一樣善歌舞外，他們有貴族制度，精良的雕刻技術，以及每五年舉辦一次的盛大的五年祭。目錄1 族群特質1.1 階級制度1.2 工藝1.3 祭典2 神話/傳說3 相關網站 族群特質 階級制度排灣族有嚴格的階級制度，大致上...
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貓頭鷹博士