:::
共 1104 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
集體審議
瀏覽人次:0
收藏人次:0
集體審議(group deliberation)首先，審議既非演繹，也非歸納。它不是演繹的，因為它是處理具體的個案，具體個案不可能單憑運用某一原理處理得好，差不多每個個案都要運用多種原理才能解決；它也不是歸納，因為審議的目的不是得出某種概括或解釋，而是作出在特定情境中行動的決策。其次，審議是複雜而又繁重...
|
|
學術審議委員會
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學術審議委員會（簡稱學審會）最初成立於對日抗戰期間；自民國二十九至三十八年(1940~1949)前後已歷三屆。政府遷臺後，會務因故停頓。民國四十四年，教育部基於本身職責，乃正式恢復學審會的設立，以期網羅專家集思廣益，達成教育學術相互發展的雙重使命。〔教育部學審會組織條例〕自民國四十四年五月二十七日公布後沿用迄今，未曾修訂或變更。根據組織條例的規定，學審會的任務、人員設置、會議等概況如下：
1.任務：學審會的任務，主要在於審議下列五大事項：(1)高等教育之重要改進事項；(2)學術研究之獎勵與補助事項；(3)國際文化合作事項；(4)專科以上學校教員之資格事項；(5)學位之授予事項... |
|
聽審
瀏覽人次:0
收藏人次:0
聆聽審訊裁判。《初刻拍案驚奇》卷一○：「分付道：『十日內聽審。』」《儒林外史》第二四回：「掛牌，第三日午堂聽審。」
|
|
中央教育審議會（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
日本於一九五二年（昭和二十七年）六月六日設置中央教育審議會，負責調查、審議、建議關於教育、學術、文化等基本重要措施，為教育部長（文部大臣）之顧問機關（［文部省設置法］第七條第二項），簡稱「中教審」。委員的選拔標準不僅須對教育、學術、文化具有宏觀的視野，而且必須品格高尚。委員經內閣同意後，由教育部長任命，限定人數為二十名左右。又為因應必要狀況，可設置調查、審議特別事項的臨時委員及調查專門事項的專門委員，此等委員亦須從學養豐富者當中由教育部長遴選任命。委員的任期為二年，臨時委員及專門委員之任期則視調查、審議的期間定之。
中教審從設立後第二年(1953)提出首次諮議報告開始，至一九... |
|
歷審
瀏覽人次:0
收藏人次:0
經歷多次的審問。如：「本案由於案情複雜，法官歷審未決。」
|
|
法律審
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為相對於「事實審」的概念，指終審法院不調查事實，以前審判決所確定的事實為基礎，判斷其所適用的法令有無錯誤。例如刑事訴訟程序中，第三審為法律審。
|
|
審計存底；審計追蹤；審計軌跡
瀏覽人次:0
收藏人次:0
(一)會計業務用語，從數據處理的結果返回找到原數據以便進行審核。 (二)由於電腦的大量使用，基於安全上的考量，對系統的活動程序或交易加以紀錄，使足以實施從它的開始到最後結果輸出的整個過程的審核、檢查。 |
|
審決
瀏覽人次:0
收藏人次:0
審查裁決。《初刻拍案驚奇》卷一一：「只待原首人來，即便審決。」
|
|
再審
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.重新審查。如：「這件案子因有疑異，委員會決定重新再審。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士