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速度測驗
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。如果以全體受測者來分析，就會高估題目的難度。如果以答完某項目的人數來作項目分析，可以從兩方面分析其效度與內部一致性：第一種狀況為答完位於後面的題目者，除了有一部份的受測者能力較高之外，另外有一部分能力較低者，以猜測方式做完全部項目，其答對的人數百分比，將低於全部受測者的答對人數百分比；如果僅以答完的受測者來作項目分析，因為這兩類受測者的能力有較大的差異，所以所求的項目效度與內部一致性也會比較高；第二種情況是答完後面題目者完全憑個人實力而不靠猜測，...
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評量原則
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題之後，評量工作的下一個任務，即應協助家庭與照顧者針對所面臨的問題，規劃實際的解決方案。而評量工作的效度，也可從其應用的價值看得出來。(六)兒童與照顧者的互動關係是評量的重要基礎兒童與照顧者間的互動關係，是形塑兒童對周遭世界認知與反應能力的基礎。父母通常甚至比最敏銳的專業人員，對其子女的行為線索更擅長解讀與反應。然而，當親子間的關係緊張或適應不良，且沒有替代關係出現時，則對兒童長期的後果會十分負面。親子間互動關係的觀察，讓專業人員能從父母那兒瞭解對家庭與兒童已證明有效的介入方法，並讓專業人員瞭解為了親子間有更成功的互動所...
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Delphi法
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(scale of paired comparison)。其中，前四種量表之指標的篩選，不外乎以建構效度(收歛效度、區別效度)、信度來篩選並建構該量表的指標，或利用第三章fuzzy Delphi來篩選評估指標。有關前四種量表之概念及統計，請見作者張紹勳在台中滄海書局出版的《研究方法》、《SPSS初統分析》、《SPSS高統分析》、《SPSS多變量統計分析》。而第五種量表「配對比...
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行為評量
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評估成績優良的職員給予加薪晉級，這時就需要使用行為評量。評量者與被評量者接觸的程度，會影響行為評量的效度。評量者想要了解一個人，需要有足夠的時間去觀察個人在某些情境的行為表現；反之，如果沒有足夠的機會去觀察，對其行為表現即難以做正確的評估。在評量一個人的行為時，通常會有一些誤差，最常見的就是月暈效應。另外一種常見的錯誤為趨中誤差，也就是將一個人不論好或不好都評量為普通。另有一種寬大誤差，也就是將個人評量得比實際更好，評量結果會將受測者加以辨別。另有一種配對比較技術，是將群體中的每一個人做兩兩比較，在將比較結果分類，這種比...
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輔導評鑑
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氣以及前次評鑑結果之影響，而使評鑑失去客觀性，因此輔導評鑑須秉持客觀原則。精確性：評鑑工具必須具備高效度、高信度、記錄便捷、評分和解釋客觀，以及內容不應有所偏頗或遺漏。實質性：在評估外在條件外後，不應受其外在的特徵而所迷惑，應更嚴肅且深入的評估其實質的目的為何。專業性：評鑑人員須具備專業背景知識，包括教育行政人員、專家、學者、教授或督導員等等。整體性：因輔導工作涉及到全校教職員，因此評鑑過程中，應同時審核各單位是如何協助輔導工作，也就是重視輔導在學校內的整體性發展。個別性：設定評鑑標準時，應考慮不同的學校有不同的需求，例...
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非智力因素個別差異
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，與學校教育效果有關的其它因素。一般心理學家們公認，如採用學生的智商當做預測其學業成就的指標，其預測效度只能達到0.50左右；用學生智商為指標預測其未來職業成就，其預測效度只能達到0.20左右。因此，要想在教育上真正達成因材施教的理想，除考慮影響教育效果的智力因素之外，也須考慮影響教育效果得非智力因素。對非智力因素個別差異與學校教育的關係，大家應該有以下的認識：1.認識非智力因素在學校教育上的重要性。2.性向與成就的性別差異非智力因素在教育上的含意...
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普通性向測驗組合
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間大約3小時，測驗對象適用於國中、高中學生與社會青年。本測驗的重測信度係數介於.53至.87之間。在效度方面，發現一般學習能力、數字能力、語文能力、文書知覺等性向分數，與高職電子科學生的學業成績有顯著的相關，顯見其預測效度良好。茲就其測驗內容如下：1.一般學習能力：(1)空間關係測驗：選出一個由平面圖型摺合而成的立方體圖型。(2)詞彙測驗：從每題中找出意義相同或相反的兩個詞彙。例題：(A)喜樂 (B)謙虛 (C)愉快 (D)幸運(3)算術推理測驗：...
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CSE評價模式
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判斷往往涉及這項課程計劃是推廣，還是保留，修正或終止，所以，這一階段所需的資料，應具有相當高的信度和效度。這一階段也稱為「計劃的批准或採納」。CSE模式在課程評價中運用得相當廣泛，因為它的目的是為課程計畫改革服務，評價活動貫穿課程改革的全部過程，使評價的形成性職能與總結性職能較能得到統一。 關鍵字中文關鍵字：CSE評價模式英文關鍵字：Center for the Study of Evaluation 參考資料施良方著。課程理論，1999年初版，頁195-196，麗文文化事業股份有限公司。
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多重障礙兒童輔導原則
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多重障礙學生的教學原則除可參看本書各章之重點外，教師應當進一步依據這類學生較為複雜和多樣的特殊需求，規劃發展性或功能性的課程模式。Brown和Snell指出，學校食物中最具效度的重度障礙學生的需求的教學:1. 融合。2. 合作的團隊。3. 統合治療。4. 有系統地、以活動為基礎的教學。5. 以資料為基礎的決策。6. 正向行為的支持。以下列出重度及多重障礙學生相關的教育及輔導重點。目錄1 一、設計功能性課程2 二、教導動作技能及規劃無障礙環境3 三、教導自我照護能力4 關鍵字5 參考資料: 一、設計功能性課程「課程設計」的...
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多重障礙兒童發展性評量
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要思考的是，當打扮的時候能抓著梳子、喝湯時能抓著湯匙、遊戲時能抓著玩具，則該技能才變得有意義。4. 效度的問題有時，評量某技能的母的不清，將會導致效度解釋和管理上的問題。5. 應用於教學目標的問題教師們均假定評量結果應對教學目標是有意義的訊息。然而，大部分專家均質疑依據常態發展順序的量表無法直接用於教學情境。例如，常見「用三個積木來搭一座橋」，來評量兒童的動作能力，然而該動作能力的展現是否能做為兒童能夠「玩積木」的發展里程碑，將會令人質疑。 關鍵字...
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貓頭鷹博士