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高深     
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高與深、又高又深。多用於形容人學識的淵博或內在涵養深厚。如：「學問高深」。漢．盧諶〈贈劉琨詩〉：「每憑山海，庶覿高深。」
包裝     
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2.泛指一切外在形式上的修飾、塑造。如：「只注重外表包裝，而忽視內在的涵養是現代人的通病。」
養拙     
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涵養質樸的性情。《文選．潘岳．閑居賦》：「仰眾妙而絕思，終優遊以養拙。」唐．杜甫〈暮春題瀼西新賃草屋〉詩五首之二：「養拙干戈際，全生麋鹿群。」
養志     
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涵養高尚的心志。《莊子．讓王》：「故養志者忘形，養形者忘利。」《後漢書．卷二七．王丹傳》：「家累千金，隱居養志。」
張孝祥     
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郎、尚書禮部員外郎等職。他"性剛正不阿"，在朝任職期間，曾先後上《論先備劄子》、《論治體劄子》、《論涵養人才劄子》等奏議，提出了加強邊備、抵禦金人；掃除積弊，改革政治和培養、選拔人才的種種主張，表現了他在政治上的遠大理想。隆興元年(1163)授集英殿修撰，知平江軍府事。張浚北伐，他又被任為建康留守。以後知靜江、潭州、荊南湖北路安撫使。在地方官任上，他嚴明法紀，鋤抑強暴，賑濟災荒,"庭無滯訟"。張孝祥舉進士出自湯思退之門,曾受到湯的舉薦提拔。但後來他卻反對湯思退的議和主張，而支持主戰派將領張浚的北伐，因而不斷受到主和派的誹...
國立臺中家商     
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同願景，營造自動自發自主學習的氣氛，從而鼓勵奮進、創新，樹立追求卓越、超越自我的精神。重視生活教育，涵養職業倫理 落實生活教育，加強倫理道德、法治觀念培養，讓學生藉由外塑而內化，涵養以倫理道德為主體之核心價值，成為社會的棟樑。匯聚社會資源，發展學校特色 配合學校整體發展規劃，結合社會或產企業資源，展現技職教育「務實致用」之理念，發展家商學校特色，提昇學校及學生的競爭力。鼓勵多元學習，培養國際視野 鼓勵學生開拓學習領域，多元學習發展多元智慧能力，並加...
蔡元培     
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為救時之必要，而不可不以公民道德教育為中堅。欲養成公民道德，不可不使有一種哲學上的世界觀與人生觀。而涵養此等觀念，不可不注重美育。因將清季學部的「忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實」五項宗旨加以修正，改為：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育及美感教育五項。他又在所召開的臨時教育會議上闡明民國教育方針的重要意義，權利與義務的正當關係，並提出各項重要議案在會中討論。
國立台東高商     
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本校位於臺東市區，奉准自1958年成立，2000年改制為國立高級商業職業學校，以「誠樸勤敏」為校訓，旨在培養學生誠實、樸素、勤勉、明敏聰慧之涵養，成為社會基層商業人才。目錄1 英文名稱2 教學目標3 師生概況4 教學設備5 社團活動6 學生輔導7 就業升學輔導8 校訓9 校徽10 學院系所11 校史12 發展願景13 參考資料 英文名稱National Taitung Senior Commercial Vocational School 教學目標增進學生一般與專業學職，培養學生處理基本之會計、商務學識，並陶冶學生樂群和...
對證下藥     
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此處所列為「對症下藥」之典源，提供參考。 ※《朱子語類．卷四一．論語．顏淵篇上》1>克己是大做工夫，復禮是事事皆落腔窠。克己便能復禮，步步皆合規矩準繩；非是克己之外，別有復禮工夫也。釋氏之學，只是克己，更無復禮工夫，所以不中節文，便至以君臣為父子，父子為君臣，一齊亂了。吾儒克己便復禮，見得工夫精細。聖人說得來本末精粗具舉。下面四箇「勿」字，便是克與復工夫皆以禮為準也。「克己復禮」，便是捉得病根，對證下藥。仲弓主敬行恕，是且涵養將去，是非猶未定。涵養得到，一步又進一步，方添得許多見識。「克己復禮」，便剛決克除將去。
川澤納汙     
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以湖泊江河能容納各種水流的特性，比喻人有涵養，能包容所有的善惡、毀譽。《左傳．宣公十五年》：「諺曰：『高下在心，川澤納汙，山藪藏疾，瑾瑜匿瑕。』國君含垢，天之道也。」
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