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［教學焦慮量表］
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為了解教師教學焦慮程度，曾有使用相關焦慮量表（如運用考試焦慮量表、狀態－特質焦慮量表等）以間接測量，亦有使用觀察教師教學行為或教師自陳的方式來評量。唯對於教學情境中焦慮的測量，如採取特定的焦慮量表，則較具有預測性。
美國史丹佛大學帕森斯(Parsons, 1970)曾發展出［教學焦慮量表］（Teaching Anxiety Scale, 簡稱TCHAS）此量表計有兩種行式，各含二十五道五點量表式問題。這些問題旨在敘述教師對教學的反應，包括情緒反應及對教學專業的態度；其信度分析計有：庫李（20號）內部一致性係數(.92-.93)，間隔兩個月的重測信度第一式為.61，第二式.60... |
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查（普曼）‧焦（季特）二氏爆震
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（請參見Chapman-Jouguet point及detonation）。當燃燒波在可燃混合物中傳播時如燃燒生成物的狀態位於上查‧焦二氏點（參見Chapman-Jouguet point），則這種爆震稱為查‧焦二氏爆震。理論上可以證明查‧焦二氏爆震以超音速的速度在未燃物質中傳播，而燃燒生成物與燃燒波的相對速度則為音速。其在未燃物質中的傳播速度單靠氣體動力學即可求得，這樣求得的速度與實驗值很相近。
查‧焦二氏爆震是最安定的爆震，凡自發性的爆震通常皆為查‧焦二氏爆震。 |
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焦點團體訪談
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焦點團體訪談（focus group）是一個由主持人（moderator）帶領的團體訪談研究方法，屬於質化研究，也是近年來社會科學研究經常使用的方法。焦點團體訪談常會邀請同質背景的成員參加，由於參與者背景相近，可以使得討論產生良好的互動。主持人是受過良好訓練的專業人士，並非傳統的訪問者角色，而是要營造出自在的團體互動氣氛，俾便參與者可以暢所欲言，激盪出內心的想法、經驗與觀點。焦點團體訪談的特色包括：（1）參與者與他人互動、腦力激盪之後得出意見與態度；（2）提供研究者與參與者直接接觸的機會；（3）研究者可以獲得參與者以自己的「語言」建構答案；（4）比一對一的深入訪談可以更快速地得到多元的答案...
Krueger, Richard A.著，洪志成、廖梅花譯（2003）。焦點團體訪談。嘉義市：濤石文化。Morgan, David L. (1997). Focus Groups as Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage Publishing.
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對焦
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對準焦點。如：「單眼相機要記得對焦，否則拍攝出來的相片會模糊不清。」
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勞心焦思
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形容人為事情擔憂煩心。唐．杜甫〈憶昔〉詩二首之一：「至今今上猶撥亂，勞心焦思補四方。」也作「焦心勞思」。
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焦仲卿
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人名。生卒年不詳。後漢建安中為廬江小吏。妻劉蘭芝賢淑，卻不得婆婆歡心，仲卿只好遵母命，休掉蘭芝。蘭芝回到娘家，被逼改嫁，於是投水自殺。仲卿聞訊，自縊於庭樹。
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煉焦爐
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製造焦碳的爐。由耐火磚所砌成。爐體下部為蓄熱室，上部為爐室，中間為氣體燃燒室，兩側為碳化室。依使用燃氣種類來分，有單獨使用焦爐煤氣的單式爐和混合高爐煤氣、焦爐煤氣的複式爐。
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焦平面
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包含焦點且與相關光學系統(optical system)之光軸互相垂直之平面。
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焦尾
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東漢蔡邕以尾端燒焦的桐木所製成的名琴。唐．李頎〈題僧房雙桐〉詩：「誰能事音律，焦尾蔡邕家。」明．劉兌《金童玉女嬌紅記》：「錦囊琴七絃焦尾，寶緱懸三尺龍泉。」也稱為「焦尾琴」。
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木焦油
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乾餾木材時所產生的不溶於水的黑褐色黏稠液體。可作為塗料、防腐或加以分餾製成石蠟等。也稱為「木黑油」。
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貓頭鷹博士