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生物因子     
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動植物等有生命的因子，稱為「生物因子」。
土壤生物污染     
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　　由生物所引起的土壤污染現象。包括任何生物族群及其活動藉由其他外界環境（水文圈，大氣圈）介入土壤大量繁衍或污染，以致破壞生態環境及原來的動態平衡，對土壤造成不良的影響。例如未經處理的糞便、垃圾、都市生活污水、禽畜場及其屠宰場的污染物，其中含有大量病原菌、寄生蟲卵，特別是未經處理的醫療廢水，含有大量傳染性病原菌，如沙門氏桿菌屬、葡萄球菌屬及各種病毒等，隨動物排泄物、分泌物及死亡屍體所含大量細菌及病毒進入土壤，最常見的如炭疽、破傷風桿菌、腸內致病性原生動物及蠕（寄生蟲）等。在植病方面，一些存活在土壤中的植物病原細菌或真菌亦會危害作物生長而導致減產。
生物科技     
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利用生物科學為基礎，對於生物細胞、基因、染色體等作研究，進而運用於遺傳、疾病、醫療等領域的科技總稱。縮稱為「生技」。
絕對厭氧微生物     
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　　完全不能利用氧氣生長，而且不能忍受氧氣，若曝露在氧氣下，即使是很短的時間亦會被殺死的微生物。Methanobacterium和Methanospirillum屬於此類。這類微生物不能忍受氧氣的原因是因為缺乏superoxide dismutase和過氧化氫，故無法將在有氧條件下代謝所產生的superox-ide radical(O2-．)、過氧化氫(H2O2)去除，以及避免bydroxyl radical(OH．)產生，這些物質對細胞有傷害，尤其OH．活性很強可傷害活細胞中的幾乎每一種分子，包括DNA。它們生成的方式如下：
　　O2+e-→O2-．　 ...
嗜滲壓微生物     
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　　指適宜生長在高滲壓環境即高溶質濃度的微生物。一般細菌或其他微生物之細胞壁構造可以抵抗滲透壓的改變，但是極端的滲透壓卻可導致微生物死亡。在高滲溶液(hypertonic solutions)中，微生物會萎縮、脫水；在低滲溶液(hypotonic solutions)中，則細胞會爆裂。能夠在高溶質濃度中生長的微生物，稱之為osmotolerant，這些微生物能夠抵抗高滲透壓，並能在低水活性(water activities)下生長。至於真正需要在高溶質濃度環境下生長的微生物，則稱為嗜滲壓微空物(osmo-philes)，例如真菌Xeromyces，其最適水活性(Aw)約為0.9。【R. M. ...
二期生物轉化     
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　　又稱二期反應或結合反應(conjugation reaction)。外來物或其代謝產物與某種內生性化學物質或官能基結合的生物化學反應。參與二期生物轉化的酵素及其細胞內定位見下表。
微生物去氫酶活性     
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　　基質之生物代謝反應是一連串之氧化還原反應，在生物體內每一個反應都有特定的酶參與。由於去氫酶(dehydrogenase)在生化反應中，對有機物的氧化扮演著重要的角色，因此可以測定去氫酶的活性來表示污泥中的微生物量。測定方法：利用氧化還原染料(redox dye)如三苯基四唑化氯(Tri-phenyltetrazolium chloride, TTC)或甲烯藍(methylene blue)當作電子之傳遞者，由顏色之改變可測定去氫酶活性。TTC反應式如下：
生物難分解有機物     
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　　在環境中不易被微生物分解，而能殘留很久之有機物，通常化學結構上帶有不飽和環狀結構，或有氯之取代基。許多人造有機氯農藥，如DDT及靈丹等，及多環芳香族碳氫化合物，在某些環境下之半衰期可達數年至十數年。
九年義務教育生物課（大陸地區）     
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　　九年義務教育生物課是義務教育初中階段一門必修課，三年制初中一、二年級每週二成三課時，四年制初中一、二、三年級每週二課時。通過生物課的學習，使學生獲得生物學基礎知識，形成基本的生物學觀點，培養學習生物的能力和興趣，初步其有科學態度，掌握一些科學方法，為進一步學習和參加工作，打下必要的基礎。
　　初中生物課教學的目的包括三方面：
　　一是學習必需的生物學基礎知識：初步獲得了解生物的生活習性、形態結構、生理功能、分類、遺傳、進化、生態的基礎知識，以及了解這些知識在生產和生活中的應用。初步獲得人體的形態結構、生理功能和衛生保健的基礎知識，能夠自覺地鍛練身體，養成良好的衛生習慣。...
廣鹽性生物     
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　　指對體內之鹽度變化忍受範圍較大的生物。例如：許多生存在河口的生物可忍受從5%到30%的鹽度變化。在海水與淡水間迴游的生物多屬於廣鹽性生物。（參見『狹鹽性生物』(stenohaline organism)）。
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