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發露
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揭發洩露。元．王伯成《貶夜郎》第三折：「那裡是遮藏醜事護身符，子是張發露私情樂章集。」明．劉兌《金童玉女嬌紅記》：「你自有主張，倘或有些發露啊！」
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嘶喊
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使盡氣力的喊叫。[例]他面對大海嘶喊，希望能將鬱積在心中的苦悶發洩出來。
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風驚草動
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在位十三年，諡平。
(2) 儻：如果、假若。同「倘」。
(3) 飲氣吞聲：形容含怨抱恨而無法表態發洩。見「忍氣吞聲」。
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無明
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1.怒火。《劉知遠諸宮調．第一一》：「平白便發無明，不改從前窮性氣！」《紅樓夢》第二八回：「正是一腔無明，正未發洩。」也作「無明火」。
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飲氣吞聲
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形容含怨抱恨而無法表態發洩。參見「飲恨吞聲」條。南朝梁．任孝恭〈為汝南王檄魏文〉：「痛桑梓淪蕪，室家顛殞，飲氣吞聲，志申讎怨。」元．張養浩〈寨兒令．乾送行〉曲：「帶行人所望無成，管伴使飲氣吞聲，水和山應也恨，來與去不曾停。」
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音樂療法
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自閉症兒的療效如下:1. 取代其他活動。2. 可做為獎賞及成就。3. 具感覺發展作用。4. 作做感覺發洩管道。5. 可做為心理刺激。6. 可做為社會化的媒介。 關鍵字中文關鍵字：音樂療法、自閉症英文關鍵字：music therapy、Autism 參考資料曹純瓊著。自閉症兒與教育治療, 2002年10月，頁158-160，心理出版社。
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破碎支離
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形容事物零亂，不成整體。如：「每當她極度氣憤時，習慣將東西摔得破碎支離，來發洩情緒。」也作「支離破碎」。
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節宣
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節制而使適度發洩。《左傳．昭公元年》：「君子有四時，朝以聽政，晝以訪問，夕以修令，夜以安身，於是乎節宣其氣，勿使有所壅閉湫底，以露其體。」
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注意力缺陷過動症有效教學
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) 提供適度活動的時間和空間:由於有些ADHD幼兒具有衝動、好動的特性，總是有用不完的精力，提供一個發洩體力的特定時間和空間，將有助於減輕過動/衝動的症狀。 二、有效教學原則1. 減少作業的長度調整課業量的目的是讓孩子也能享有成就感，當然老師必須確定孩子以充分了解所學的內容，只是注意力無法維持到完成全部的工作。2. 上課時間的切割ADHD的幼兒無法像正常的孩子一樣，注意力可以維持較久的時間，老師可以少量的教學、精熟的學習，切割上課時間，多給ADHD幼兒喘息的機會。3. 重視作業的完成與否，而不講究期精確性訓練ADHD的幼...
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藝術諮商
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此諮商員可透過藝術的呈現，了解到無法觀察出的行為觀點。不傷害別人的宣洩方式：當孩童還不知以何種方式來發洩自己的情緒時，通常會產生出攻擊行為以及暴力的舉止，因此透過藝術的宣洩，可必須傷害他人。幫助小孩成長：藝術作品的呈現可幫助小孩有成長機會，以及提升自我成就、自我滿足以及價值感。有效幫助沉默的孩童：透過藝術可幫助沉默的孩童表達出自己的內心世界，並且建立起良好的關係。(註1) 情緒失調的指標怪異或畸形的圖形：代表孩童內心有心理障礙。僵直生硬的圖形：代表孩童內心呈現高度的緊張感。不統整的圖形：代表孩童顯示出人格解組，且嚴重的情...
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貓頭鷹博士