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視覺障礙兒童身心特質
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由於每位視障兒童的個別情況不一，因始即使都屬於視覺障礙的範疇內，但失明的原因、失明的時期、殘餘的視覺功能、是否伴有其他障礙情況等因素，若是僅存的視力功能不佳，大腦對兒時視覺影像的保存能力也較有限，以教育的觀點可視之為先天視障。先天視障兒童在成長的過程中，心理調適功能較佳，但因有限的視覺經驗，會對它的概念發展帶有潛在不利因子；相對來說，五歲後失明的視障兒童，大腦保存視覺影像的能...
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兒童的泛靈觀
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兒童的泛靈觀，依據皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)的觀點認為處於前運思期(pre-operational period)的兒童，對於無生命的物體，都會賦予生命或意識。有關生命的方面，在於問兒童某種東西是否活著；有關意識方面，則問兒童對提及的各種東西能否感受到特定行動的效應，如木材起火了，其感受如何？雨對風的感受又如何？因此，兒童所認定的生命或意識，不限於真正活著的東西，如當人走路時，覺得月亮隨著人亦步亦趨，而當人停下來休息時，月亮也停止不動，是將月亮視為如人一樣有生命、有意識的物體。
皮亞傑將兒童所具有的生命概念之發展，分成四個階段；其中前兩個階段屬於前... |
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齒豁頭童
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豁，破缺。頭童，老人禿頂。齒豁頭童指齒落頭禿，形容年老體衰的樣子。宋．陸游〈落謝職表〉：「命之多艱，動輒為累，強起僅餘於數月，退歸又閱於六年，齒豁頭童，心勦形瘵。」也作「頭童齒豁」。
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童謠
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兒童吟唱的歌謠。《三國演義》第九回：「是夜有十數小兒於郊外作歌，風吹歌聲入帳。歌曰：『千里草，何青青！十日卜，不得生！』歌聲悲切。卓問李肅曰：『童謠主何吉凶？』肅曰：『亦只是言劉氏滅、董氏興之意。』」
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自閉症兒童的教育安置
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自閉症兒童的教育安置宋維村在《自閉症兒童輔導手冊》一書中指出，學齡前經過矯治的自閉症兒童，有20%可以到普通班就讀，但仍然需要額外的協助，另有30%自閉症兒童其學習能力無法適應普通班學習，但可以在輕度智能障礙班就讀，其餘50%的自閉症兒童
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老頑童
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年紀雖大個性卻像孩童般頑皮的人。如：「他雖已子孫滿堂，卻返老還童，個性行為，活像個兒童，很多人都稱他為老頑童。」
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創傷兒童(Traumatized_children)
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目錄1 創傷兒童之意涵2 創傷兒童之特徵3 創傷兒童之治療4 關鍵字5 參考資料 創傷兒童之意涵兒童可能會經驗到的創傷事件如下：家人的死亡或失蹤、一場車禍、天然災害、被虐待或疏忽、處於多個寄養家庭中的壓力情境之中。經驗創傷的兒
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多重障礙兒童輔導原則
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特別注意其自主和反射動作，粗大和精細動作、各種情境下的擺位和移動等有關發展和學習的課題。在面對視障兒童時，擇要特蝶注意其如何功能性地利用殘餘視覺或其他感官能力來發會動作技能。一般學校系統可以向縣市教育局特教資源中心申請物理治療或職能治療等專業服務，由教師在自然環境中配合相關復建計畫。 三、教導自我照護能力兒童的早年階段式獲得自我照護技巧的最佳時機，隨著發展，兒童便開始想為自己...
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肢體障礙兒童
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肢體障礙兒童目錄1 定義2 一、 上肢3 二、下肢4 三、軀幹5 四、四肢6 關鍵字7 參考資料 定義特殊教育法第三條第二項第五款所稱肢體障礙(the ortho-pedically impaired)，指上肢、下肢或軀幹隻基能有部分或全部障礙，致影響學習者:其鑑定基準依行政院衛生署所訂「身心障礙等級」中所列肢體障礙之表準。至於行政院衛生署所訂之身心障礙等級，說明如下: 一、 上肢1. 重度:(1)兩上肢之機能全廢者。(2)兩上肢由腕關節以上欠缺者。2.中度:(1)兩上肢能顯著障礙者。(2)一上肢機能全廢者。(3)兩上肢...
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兒童統覺測驗
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舞蹈治療名詞。是一種有名的、常用的投射測驗，專為兒童所設計。本測驗為一系列實物景觀的圖片，施測時，一張張拿給受試者看，要求受試者根據圖片說出一則故事，盡量鼓勵自由想像，並把浮在心中的故事說出來。主要的原理是個人根據自己的知覺，並利用了人經驗過的主題或情節來描述故事，可以反應了人的幻想或被壓抑的想法。是一種了解人格的心理測驗。
「兒童統覺測驗」屬於一種主題統覺測驗，由比列克(L. Bellack)於一九五○年為兒童受試者所設計，適合於三歲至十歲兒童使用。其測驗材料是依據心理分析的原理而設計的，由十張擬人化的動物在不同情境活動為主題的畫面所組成。藉由兒童根據圖片所編造的故事，可以將其對父母、兄弟姊妹、大小便訓練、攻擊性、孤獨，及其他有關問題的態度投射出來。
後來的研究結果發現，以人物為畫片內容對兒童更有臨床價值，於是比列克等乃於一九六五年編製了人物畫片的兒童統覺測驗（CAT-H，H指畫片為human figures）。 「中國學齡兒童主題統覺測驗」由初正平教授於民國五十七年(1968)編... |
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貓頭鷹博士