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嚴重情緒障礙兒童的輔導原則
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嚴重情緒障礙兒童的輔導原則輔導情緒困難的兒童,必須注意下列幾個原則,其成效會更佳。目錄1 一、情緒本身是一個訊號2 二、「了解」情緒重於「處理」情緒3 三、處理過程 處理過程依序為：4 四、教導孩子如何適應表現自己的情緒5 五、讓孩子知道自己（指老師、父母）面對情緒反應的感受6 關鍵字7 參考資料 一、情緒本身是一個訊號遇到小朋友哭鬧的時候,大人利用糖果做條件叫小朋友不要哭,以為只要小朋友不再哭泣就沒事了。這是不對的,情緒本身應是一個訊號 我們應當...
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白叟黃童
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白叟，老人；黃童，小孩。「白叟黃童」指老老少少。元．無名氏《衣錦還鄉》第四折：「仰賴聖德仁慈，白叟黃童，焚香頂禮，俺永享快樂也。」《明史．卷六三．樂志三》：「託賴著皇恩四海清，鼓腹謳歌，白叟黃童，共樂咸寧。」
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兒童社會化
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兒童社會化係指個人在兒童時期，接受父母、同儕、學校等影響，內化文化規範，形成自己人格特徵的過程。兒童時期的社會化過程是個人社會化過程的最重要階段。
兒童時期的社會化，深受父母的影響，不過同儕團體的影響開始介入，並逐漸加強。學校中計畫性的教學及專業人員的影響也占重要的成分。 經由認同作用，兒童模仿父母的行為，若父母對兒童愛護，為兒童所喜愛，有了示範作用，兒童認同，就有相似或同樣的行為，倘若父母對兒童不愛護，或其示範行為令兒童感到厭惡，就有相反的認同。父母適當的獎懲是兒童社會化成功的主要因素，不適當的獎懲則是兒童社會化失敗的重要因素。父母適時與適當的獎勵，可以協助兒... |
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身體病弱兒童的教育安置
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身體病弱兒童的教育安置目錄1 一、普通班2 二、床邊教學3 關鍵字4 參考資料 一、普通班1.級任導師。2.護士。3.體育老師。4.同學。5.家長。 二、床邊教學這是一種針對身體病弱兒童及部分極重度、多重障礙兒童所規劃的特殊教育安置方式。民國72年8月24日台灣省立豐原高中禮堂倒塌造成98名學生輕重傷，及民國73年3月30日台北市螢橋國小遭精神病患潑硫酸案，對於重傷的學生，教...
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指導啟智班兒童的美勞課
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美術教育不單只是美術的，還有教育的問題，而教育又需要有哲學基礎才能健全教育概念，同時教育還涉及教材及兒童輔導的問題。目錄1 一、跨入特殊美術教育的源起2 二、啟智班兒童美勞課必須配合它們的生活中心主題3 三、讓孩子產生學習的興趣，上課自然有秩序4 四、啟智班的孩子還停留在感覺期5 關鍵字6 參考資料 一、跨入特殊美術教育的源起現在小朋友的個人經驗有所差別，如果用同一個主題去引導的話，有經驗的孩子很容易著手，沒有經驗的孩子反應就很慢。現在的美術教育講...
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兒童福利法
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為維護兒童身心健康，促進兒童正常發育，保障兒童福利所立的法。於民國六十二年二月八日公布。
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特殊兒童
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身心特質顯著不同於一般的兒童。主要可分為資賦優異與身心障礙兩大類。
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童趣
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童年的樂趣。如：「好懷念從前在鄉下和鄰居一起到田裡釣青蛙的那段童趣。」
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中華民國女童軍
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「女童軍」(Girr Scout)是一種社會組織團體，也是一種教育性的遊戲活動。創始人貝登堡(Robert Stephenson Smith Baden Powell)先生於一九一○年商請其妹安妮斯．貝登堡(Agnes Baden Powell)出面主持女童軍訓練並成立英國女童軍總會，從此女童軍運動就在英國和海外擴展。民國八年(1919)我國女童軍在上海明智女校正式成立，由張維楨女士（羅家倫夫人）擔任第一團團長，其後各地亦相繼紛紛成立，但迄無獨立之領導機構。民國十五年，中國國民黨在廣州成立全國童子軍行政組織，同時訓練男女童軍領袖。以後女童軍一直在中國童子軍總會領導之下，與童子軍共同活動及工...
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中國童子軍
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童子軍自一九○七年英國貝登堡(Robert Stephenson Smyth Baden Powell)先生創辦以來，各國就相繼成立。中國童子軍也於民國元年(1912)正式組辦。當時教育界人士認為童子軍是教育青少年的良方，於是紛紛試辦，於是童子軍傳播至全國各地，成為學校主要的課外活動。
民國十五年成立中國國民黨童子軍委員會，為全國統一的指導機構。民國十七年北伐成功，設立中國國民黨童子軍司令部，釐定童子軍團和省、縣、市童子軍的組織法，確定三級課程訓練標準，編印各級課程，辦理童子軍及團登記，主辦童子軍教練員訓練學校。自此，中國童子軍漸趨統一，漸上軌道。 民國二十年四... |
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士