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狼童
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狼童指在荒野中由動物撫養長大，或者在一個與世人隔絕環境中成長的小孩，亦有稱為大自然兒童(Feral Child)者。
幾百年來有關狼童的報導不少，但是嚴謹的文獻卻很有限。根據有關的報導資料顯示，狼童大多無法說話，也沒有語言理解的能力，後來所實施的語言教學也多半失效。在多個案例中，據說一六九四年在立陶宛發現的「熊童」(Bear-Child of Lithuania)、一七三一年在索格尼(Sogny)地方發現的十歲女童、一七六七年發現的匈牙利人唐國(Tomko)與在佛羅馬克(Fraumark)發現的十八歲「熊女」，都學得部分的語言能力。 有關狼童的研究與報導，對心理... |
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神童
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聰慧異常的幼童。《三國演義》第六九回：「子春反覆辯難，輅對答如流。從曉至暮，酒食不行。子春及眾賓客，無不歎服。於是天下號為『神童』。」《儒林外史》第四七回：「他自小七八歲上，就是個神童。後來經史子集之書，無一樣不曾熟讀。」
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狡童
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1.貌美而無實才的人。語出《詩經．鄭風．山有扶蘇》：「山有喬松，隰有游龍，不見子充，乃見狡童。」今泛稱浮華少年。
2.《詩經．鄭風》的篇名。共二章。根據〈詩序〉：「狡童，刺忽也。」或亦指女子斥男子相愛不終之詩。首章二句為：「彼狡童兮，不與我言兮。」
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智能障礙兒童輔導原則
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有關學前智能障礙兒童的教育與輔導原則，可以從教育安置、課程與教學、家庭支持、和行政支持來看。目錄1 一、教育安置2 二、課程學習3 三、家庭支持4 關鍵字5 參考資料: 一、教育安置我國特殊教育法第13條「明定各級學校主動發掘學生特質，透過適當鑑定，按身心發展狀況及學習需要，輔導其就讀適當特殊教育學校、普通學校相當班級或其他適當場所。身心障礙學生之教育安置，應以滿足學生學習需要為前提下，最少限制的環境為原則。」因此，學前智能障礙兒童的安置，受到「最...
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〔加州學前兒童社會能力量表〕
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加州學前兒童社會能力量表主要是評量幼兒在學校環境中人際互動的程度和勝任社會責任的程度，由Levine, Elzey和Lewins所發展而成。簡淑真於民國七十四年將其修訂。
量表內容包括下列六個分測驗：(1)工作能力：指活動進行時的方法與態度；(2)主動性：指主動積極參與或發起活動；(3)了解人己關係：指了解自己的身分、他人姓名及社會關係；(4)禮貌：以合於禮節的行為，表達思想與態度；(5)陌生及公共場合之反應：指在公共場合從容自在或以正向反應接近陌生人；(6)語言能力：指語言之聽說能力。 量表評量者之間的信度為○．七○至○．九三。內部一致性信度分別為：工作能力○... |
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童僕
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家童與僕役，後泛指僕人。也作「僮僕」。
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兒童社會化
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兒童社會化係指個人在兒童時期，接受父母、同儕、學校等影響，內化文化規範，形成自己人格特徵的過程。兒童時期的社會化過程是個人社會化過程的最重要階段。
兒童時期的社會化，深受父母的影響，不過同儕團體的影響開始介入，並逐漸加強。學校中計畫性的教學及專業人員的影響也占重要的成分。 經由認同作用，兒童模仿父母的行為，若父母對兒童愛護，為兒童所喜愛，有了示範作用，兒童認同，就有相似或同樣的行為，倘若父母對兒童不愛護，或其示範行為令兒童感到厭惡，就有相反的認同。父母適當的獎懲是兒童社會化成功的主要因素，不適當的獎懲則是兒童社會化失敗的重要因素。父母適時與適當的獎勵，可以協助兒... |
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嚴重情緒障礙兒童的輔導原則
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嚴重情緒障礙兒童的輔導原則輔導情緒困難的兒童,必須注意下列幾個原則,其成效會更佳。目錄1 一、情緒本身是一個訊號2 二、「了解」情緒重於「處理」情緒3 三、處理過程 處理過程依序為：4 四、教導孩子如何適應表現自己的情緒5 五、讓孩子知道自己（指老師、父母）面對情緒反應的感受6 關鍵字7 參考資料 一、情緒本身是一個訊號遇到小朋友哭鬧的時候,大人利用糖果做條件叫小朋友不要哭,以為只要小朋友不再哭泣就沒事了。這是不對的,情緒本身應是一個訊號 我們應當...
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成童
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古人指年紀稍長的兒童：(1)八歲以上的少年。《穀梁傳．昭公十九年》晉．范甯．注：「成童，八歲以上。」(2)十五歲以上的青少年。《禮記．內則》：「十有三年學樂誦詩舞勺，成童舞象學射御。」漢．鄭玄．注：「成童，十五以上。」
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