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目牛游刃
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目牛，目無全牛；游刃，游刃有餘。「目牛游刃」比喻技藝精熟，行事能輕鬆勝任。如：「對於這項工藝技術，老師傅早已能目牛游刃，得心應手。」
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成果評量
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之焦點不論評鑑聚焦於過程或是結果，教師之後的決定需具有明確之表現成果。而過程通常是開始知焦點，當方法精熟後即將焦點轉移至結果。 建立評量的場景成果評量之價值在於連結真實之工作，最後學生能將其學習之技巧應用於生活之中。 設計評鑑方法建立成果評量最終即是設計評鑑之方式。對於評鑑評分標準之界定以增加信度及效度使其明確，而其中信度視為最重要之考量。描寫清楚、易理解之標準可提供學生優良之典範及表現之重點。 有效標準四元素1.具一或多個面向作為評量學生表現之基礎2.未個面相做詳細說明3.每一面向之評分方式4.每一評分方式之解釋 評鑑...
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向後
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2.後來、將來。《水滸傳》第三五回：「向後使得精熟，人都稱小人做『賽仁貴』郭盛。」《西遊記》第一回：「據你說起來，乃是一個行孝的君子，向後必有好處。」
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宗喀巴
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人名。（西元1357～1419）為藏語tsong khapa的音譯。本名羅桑扎巴貝。宗喀（今青海西寧）人。西藏高僧。七歲出家，從噶當派法王頓珠仁欽學經，後又跟薩迦派仁達瓦及布頓弟子卻貝瓦等大師學法，顯密教法莫不精熟，其深度和廣度超邁前賢，一時獨步，並卓然成一家之言。因感當時西藏佛教輕忽比丘戒律的缺失，大力提倡嚴守戒律，戴從前持律者所戴的黃色僧帽，表示嚴持戒律的決心和思想，成為西藏佛教的改革者，其教法經弟子的弘揚、發展形成格魯派。所以宗喀巴也是格魯派的創立者。弟子眾多，其中以賈曹傑、克主結最著名。著有《菩提道次第廣論》、《密宗道次第廣論》、《辨了不了義論》等。
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注意力缺陷過動症有效教學
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. 上課時間的切割ADHD的幼兒無法像正常的孩子一樣，注意力可以維持較久的時間，老師可以少量的教學、精熟的學習，切割上課時間，多給ADHD幼兒喘息的機會。3. 重視作業的完成與否，而不講究期精確性訓練ADHD的幼兒的重點，是希望他能維持較久的專注，努力地完成一項工作；至於，內容的精準與否，則是次要的講究了。 關鍵字中文關鍵字: 注意力缺陷過動症、環境、教學英文關鍵字: attention deficit hyperactivity disorder、Environment、Teaching 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教...
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艾賓豪斯
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試驗，每組的每個音節，看一秒鐘時間，當看完該組之後停留十五秒，再開始看第二次，如此持續下去直至「完全精熟」每個音節，能背誦無誤為止。就該點而言，他注意到達到精熟之前，該組音節展示的次數。同時他也畫下每次錯誤的數目，以為連續展示之次數的函數，而繪製完成心理學上的第一幅學習曲線。 關鍵字中文: 艾賓豪斯英文: H.Ebbinghaus 參考書目註1王文科(1989)。學習心理學，頁50-51。五男圖書出版公司相關教學資源請參考數位教學資源入口網&nbs...
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迥隔霄壤
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形容相隔很遠，有如天上地下的差別。《鏡花緣》第七九回：「你若用了攥字，手背先是平正，由腕一路平直到肩，毫不勉強，弓也易合，弦也靠懷，不但終身無病，更是日漸精熟，這與托字迥隔霄壤了。」
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挾人捉將
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在戰鬥中制服、活捉敵將。元．李文蔚《蔣神靈應．楔子》：「挾人捉將千般勇，武藝精熟敢戰爭。」也作「捉將挾人」。
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智量
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計策、謀略。元．鄭光祖《三戰呂布》第三折：「武藝精熟智量能，排兵布陣顯威風。」《水滸傳》第二五回：「不是我沒本事，一時間沒這智量。」也作「計量」。
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貓頭鷹博士