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蓋聶(Gagne)的學習條件論
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事件之選擇。(6) 理論的缺失--對於未受特殊訓練的教師而言,較難實施此類教學。(7) 對教學實物之貢獻--提供由簡到繁的教學設計機制;界定累進學習之心理歷程;說明並涵蓋人類學習的多樣性將教學事件與訊息處理之特定階段做一連結。 關鍵字中文關鍵字:社會科、蓋聶英文關鍵字:Social Studies、Gagne 參考資料陳國彥博士著。社會領域課程與教學,民國85年3月,頁108-110,學富文化事業有限公司。
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作育菁莪
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培養人才。為教育界常用的題辭。如:「張老師花費畢生的心血,作育菁莪,提攜後進,在教育方面貢獻極大。」
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開天闢地
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2.比喻有史以來從未有過。[例]詹天佑對鐵路工程的貢獻是中國鐵路工程史上開天闢地的人物。
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認知理論取向
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認知理論取向(Cognitive approach)目錄1 定義2 認知觀點對教學設計的貢獻3 教學策略的應用4 教學設計的轉移5 對回饋的看法6 關鍵字7 參考資料 定義認知取向的學習理論是目前影響教學設計的主要因素。主要在探討教學刺激與學習者反應的內在認知結構,認知表現(performance)與形成的過程。什麼是認知?一是表示「即將知道」,也就是個體知覺、理解、思考、記憶、注意的內在歷程;另一是指與注重外在可觀察行為相反的理論,意即強調無法直接觀察到的內在歷程。 認知觀點對教學設計的 |
學習條件論
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致於每個學習階段,分別都有一個相對應的教學事件來促進學習的產生。 教學上的應用蓋聶的學習條件論最大的貢獻是提出了累進學習的觀念,並提出了一個由簡單到複雜之教學設計參照架構,其中學習階層的概念已成為各學科領域課程發展的考慮要素。從學習條件論可看出,蓋聶把教學界定為一組經過設計以支持內在學習歷程的外在事件,並不強調給予學生太多自我學習的機會,相反地,主張教師應扮演積極的教學角色,充分安排、指導學生「學些什麼」及「如何學」。認為教師在教學方面有三項任務:1.在教學之前,必須將學習條件和活動目標加以計畫;2.對學習本身和學習情境...
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洛克
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一、經驗主義代表人物約翰‧洛克(John Locke,1632年8月29日-1704年10月28日)為英國哲學家。洛克與喬治‧貝克萊、大衛‧休謨三人被列為英國經驗主義的代表人物;此外他也在「社會契約理論」上做出重要貢獻。他發展出了一套與湯瑪斯‧霍布斯的自然狀態不同的理論,主張政府只有在取得被統治者的同意,並且保障人民擁有生命、自由、和財產的自然權利時,其統治才有正當性。洛克相信只有在取得被統治者的同意時,社會契約才會成立,如果缺乏了這種同意,那麼人民便有推翻政府的權利。二、著作《人類悟性論》、《教育論叢》,提倡經驗主義的...
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無能為力
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語︰無能為謀注音︰ㄨˊ ㄋㄥˊ ㄨㄟˊ ㄇㄡˊ漢語拼音︰wú néng wéi móu釋義︰沒有能力貢獻計策。猶「無能為力」。見「無能為力」條。
01.清.方苞〈寄言〉:「今舍土人所建三策,雖神禹復生,無能為謀。」
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肯定
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1.確認事物價值。如:「他在醫療方面的貢獻備受社會大眾肯定。」
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女性主義治療
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目錄1 定義2 理論架構3 治療原則4 技術與策略5 貢獻6 限制與批評7 關鍵字8 參考資料 定義女性主義治療將性別和權力視為治療歷程的核心,認為在了解一個人前必須考慮到社會、文化與政治脈絡對個案問題所產生的影響。主要核心概念:了解並體認女性生理上受壓迫、社會政治上受束縛、導致女性受貶抑的處境,因此大部分接受諮商的當事人都為女性居多。(註1) 理論架構1.無性別理論:以社會化過程來解釋性別行為之間的差異,而不是以生理上的本質來解釋。2.適應性多元文化觀點:理論與策略不論是年齡、種族、文化、性別或性傾向都是應適用。3.互...
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離差智商
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離差智商(deviation IQ)韋克斯勒是成人智力測驗的創始者,是最早用離差智商表示智力高低的人,是20世紀心理測驗學界的代表人物,是比奈之後對智力測驗發展貢獻最大的人。自從斯比量表採用比率智商以後,按智商數字的大小判定致力高低的觀念,已廣為接受。然而,採用IQ=MA/CA*100的公式來解釋不同年齡的智力高低問題時,在使用上是有限制的。因為雖然人類智力隨年齡而發展,但其速度為先快後慢,且到相當年齡即停止發展,故MA與CA之間不可能保持固定的比值;否則成年後MA停止增加,而CA則繼續成長,勢必出現兒童期智力高,到成年...
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貓頭鷹博士