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與虎謀皮
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豕二牲即稱為「少牢」。少，音ㄕㄠˋ。
(4) 相率：互相帶引，一個接一個。
(5) 重丘：一層層重疊的山丘。重，音ㄔㄨㄥˊ。
(6) 制：通「製」。製造。
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套
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4.互相配合、銜接或重疊。如：「套招」、「套色」。
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蹀躞
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3.繁多的樣子。明．朱權《卓文君》第二折：「我則見繡屏開花枝蹀躞，綺窗閑花影重疊。」
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疊字
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複詞的一種。由兩個相同的單字，重疊組成的詞語，稱為「疊字」，如層層、藍藍、炎炎。亦有以聲音關係衍生的詞語，稱為「疊字衍聲複詞」，如爸爸、媽媽、支支吾吾。也作「重言」。
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層峰
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1.重重疊疊的山峰。《文選．王巾．頭陀寺碑文》：「北則層峰削成，日月之所迴薄。」南朝梁．簡文帝〈詠朝日〉詩：「團團出天外，煜煜上層峰。」
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瀝
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2.過濾使滲出。如：「瀝酒」。唐．段成式《酉陽雜俎．卷四．境異》：「阿薩部多獵蟲鹿，剖其肉，重疊之，以石壓瀝汁。」
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山重水複
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山巒重疊，流水迴繞。形容地形複雜。宋．陸游〈遊山西村〉詩：「山重水複疑無路，柳暗花明又一村。」
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明滅
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忽隱忽現的閃動著。唐．溫庭筠〈菩薩蠻．小山重疊金明滅〉詞：「小山重疊金明滅，鬢雲欲度香腮雪。」宋．張元幹〈石州慢．雨急雲飛〉詞：「誰家疏柳低迷，幾點流螢明滅。」
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韋應物
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，出餞擁河湄。 燕謔始雲洽，方舟已解維。一為風水便，但見山川馳。 昨日次睢陽，今夕宿符離。雲樹愴重疊，煙波念還期。 相敦在勤事，海內方勞師。 新秋夜寄諸弟 兩地俱秋夕，相望共星河。高梧一葉下，空齋歸思多。 方用憂人瘼，況自抱微痾。無將別來近，顏鬢已蹉跎。 郊園聞蟬，寄諸弟 去歲郊園別，聞蟬在蘭省。今歲臥南譙，蟬鳴歸路永。 夕響依山谷，餘悲散秋景。緘書報此時，此心方耿耿。 寄中書劉舍人 雲霄路竟別，中年跡暫同。比翼趨丹陛，連騎下南宮。 佳詠邀清月，幽賞滯芳叢。迨予一出守，與子限西東。 晨露方愴愴，離抱更...
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課程
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是評鑑。而課程計畫宜顧及學生的角色且對學生的學習機會影響很大。「課程是計畫」的概念與前三類概念有部分重疊，且強調課程的程序部分，即重視完整的目標、內容、方法與評鑑的規劃，使教師在執行課程時，能有所依循。實有課程是學校計畫內或計畫外確實存在的一切課程，包括顯著課程與潛在課程。顯著課程是將課程發展設計者的意向納入而陳述出來的課程，包含顯而易見的正式課程與非正式課程二類。正式課程formal curriculum）在學校授課時間表上安排的教學科目，如國文、數學、綜合活動等、及活動課程，如聯課活動與班會等，其有一定科目結構與目標...
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貓頭鷹博士