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囚車。《水滸傳》第三五回:「拏了花知寨並宋江,車囚了,解投青州來。」
可用性缺     
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  可用性缺與生產性缺,是指學習者在學習策略的發展上所遇到的困境。
  由學習策略的研究看,學習者因時、因地、因作業性質而使用學習策略,以便有效的獲得、運作、統整、儲存以及檢索訊息,以達到學習的目的。
  學者對學習策略的看法不同,提出不同的分類方式。但守樓(D.F. Dansereau)於一九七九年將學習策略分為二種:(1)主要的策略:合理解與保留、回憶與轉化、提取與利用等。(2)支持策略:目的在協助學生發展並維持良好的內部狀態,如目標設定與安排進度、專注經營與監控。
  溫斯坦等(C.E. Weinstein & V.L. Underwood)一九八五年將...
衝堅     
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深入敵方陣地向敵人攻擊。形容英勇作戰。《梁書.卷九.曹景宗傳》:「景宗為偏將,每衝堅陣,輒有斬獲。」也作「衝鋒陣」。
    
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蓄意害他人。《新唐書.卷一三九.李泌傳》:「又楊炎罪不至死,𣏌擠之而相關播。」
    
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攻破敵陣。《史記.卷一○九.李將軍傳》:「嘗從行,有所衝折關及格猛獸。」
    
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困阻難進。《楚辭.屈原.九章.懷沙》:「任重載盛兮,滯而不濟。」《晉書.卷一○六.石季龍載記上》:「會大雨霖,道路滯不通。」
場磁泡     
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磁泡記憶體上所儲存的磁泡,若受到相反極性的外加磁化方向磁場作用時,會使磁泡被壓縮,而使磁泡的半徑減少。若外加磁場強度增加到使磁泡逐漸縮至磁泡消失為止,此時的外加磁場稱為場磁泡縮。
本質     
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  「缺本質」的理論為德國人類學家赫德(Johann Gottfried von Herder)所提出,並由格倫(Arnold Gehlen)所修正。這個理論的重點是認為:一般動物有保護的作用,例如身體的構造、毛皮、咀嚼、利川等,它們有利於在自然中生活。就在自然中的適應而言,是完美的。但是人缺少以上所述之動物的有利因素,所以是缺的,人無法像動物一樣地靠本能生活。然而這種「缺,促使人必須設法去克服自己的弱點,想辦法以自已的成就去超越自然。
土流     
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  一個邊坡先發生落距較大之轉動式滑動(rotational slides)而導致坡趾破碎,然後由水分使坡趾之岩屑或土壤碎塊軟化,形成土流(earth flow),最終可能發展成泥流(mud flow)。
人坑     
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害他人的圈套。元.楊訥《劉行首》第四折:「謾天網四方圍,人坑當面砌。」
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