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冤抑
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受到冤枉壓抑而不得伸張。《後漢書．卷三六．賈逵傳》：「冤抑積久，莫肯分明。」《初刻拍案驚奇》卷一四：「那即墨縣李知縣查得海潮死屍，不知何處人氏？何由落水？其故難明，亦且頸有繩痕，中間必有冤抑。」
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下堂妻
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與丈夫離婚或被丈夫拋棄的女子。如：「在他最落魄的時候，向他伸出援手的，居然是他的下堂妻！」
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投井下石
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〔注解〕
(1) 詡詡：融洽的樣子。詡，音ㄒㄩˇ。
(2) 背負：背棄負心。
(3) 引手：伸手。
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智能不足
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智能不足(mental retardation)目錄1 智能不足的定義和特質2 智能不足兒童的教學策略3 關鍵字4 參考資料 智能不足的定義和特質「智能不足」的定義是指兒童於發展時期產生一般「智力」功能明顯低於常態，並且常伴隨有「適應行為」(adaptive behavior)的缺陷。因此，界定智能不足的兩要件是智力低於常態和適應行為缺損。若依教學的需要來分，則可分為「可教育性」、「可訓練性」及「養護性」等三類。一般而言，「可教育性」與輕度智能不足相近，「可訓練性」則與中度相近，而「養護性」與重度以下的智能不足相仿。在認知發展方面，若根據皮亞傑對人類認知發展的分類，則輕度智能不足者所能達到最高...
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挺舉
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一種舉重方式。用雙手把槓鈴從地上抬至胸前，再屈膝舉過頭頂，直到兩臂伸直，兩腿直立為止。如：「奧運會舉重比賽，運動員抓舉、挺舉的試舉次數均為三次。」
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崩落
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土石等崩塌下來。《聊齋志異．卷二．海公子》：「蛇果就掌吸飲。飲未及盡，遽伸其體，擺尾若霹靂聲，觸樹，樹半體崩落，蛇臥地如梁而斃矣。」
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資訊科技融入
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，其是電腦輔助教學(computer assistance instruction，CAI)概念的延伸，隨著電腦與資訊科技媒體的不斷發展，資訊科技融入教學（Integrating Information Technology into Instruction）又稱資訊融入教學，是指將資訊科技融入於課程、教材以及教學當中，此概念是將資訊科技視為教學與學習工具，例如：以多媒體教材呈現教學內容或利用資訊科技進行學生學習討論的延伸，現更有資通訊科技(inf...
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大迎枕
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舊時放在炕上，倚著休息的大枕頭。即靠枕。《紅樓夢》第一○回：「於是家下媳婦們捧過大迎枕來，一面給秦氏拉著袖口露出脈來。先生方伸手按在右手脈上，調息了至數。」
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三明治課程
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本科符合，如商科學生在商業機構實習，工科學生在工業機構實習。這種交替學習的方式，由於成效良好，因此延伸到中學實施，並以職業學校為主，課程安排方式也逐漸多樣化。在美、日兩國，此種課程的安排方式稱為合作課程。
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棘皮動物
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無脊椎動物的一門。身體呈星形、球形或圓棒形，外皮多具有石灰質的棘狀突起物。利用管足充水和排水產生的伸縮力量前進，並有吸盤能附在岩石上。以貝類、海藻、動物屍體等為食，多分布於溫帶淺海中。如海參、海星、海百合、海膽等。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士