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李商隱
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得到他的詩中所呈現的那種悽美之境，這就是李商隱詩獨有的魅力，千百年來一直為讀者所嘗試。而李商隱在時代環境的傾軋下、及命運的乖違中，以自己的性格為自己的一生捏造一場悲劇，千百年後，仍受盡各種誤解，「舊唐書」中，說李商隱「俱無持操」；「新唐書」則說李商隱「詭薄無行」，儘管時間已過千百年，但許多史學研究者對李商隱的看法，仍帶著些當年牛黨一派人的成見，因而對詩人未能做出公平的評價。以至到今天，他仍是個有爭議的人物，也因此值得我們加以研究。李商隱作詩，愛用冷僻的典故，華麗的語言，使人讀了只覺其文字美音調美，很難知道它的意義。元好問...
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棕葉狗尾草
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e)狗尾草屬(Sstaria)的棕葉狗尾草，一般被歸類為多年生的草本植物，其性偏好高溫、濕潤而蔭蔽的環境，而適合其生長的溫度則大約落在攝氏二十二度至三十度之間，具有耐熱性、耐濕性、耐旱性、耐貧瘠，亦可抗污染。一般棕葉狗尾草開花後，在冬季時分其莖葉則萎凋，質至春季再重新生長。棕葉狗尾草通常廣泛分布於亞熱帶等地區，在台灣則多生長於低海拔的山部地區，常見在林下、林緣蔭蔽處等群集而生。（註2） 莖禾本科(Gramineae)狗尾草屬(Sstaria)的棕葉狗尾草，屬草本，其根莖短，叢生。 葉棕葉狗尾草的葉片一般為披針形，其葉之表...
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心理創傷_（Psychological_trauma）
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認或是低估創傷事件對自己的影響。創傷經驗與記憶經常被個體的防衛機轉,壓入潛意識之中。創傷倖存者本身或環境中的他人都認為已經「應該」隨著時間過去的創傷記憶，卻經常還可以從倖存者的夢境或是潛意識的投射中看到其移動的軌跡，這些潛意識的創傷記憶持續對倖存者的人格發展與其對周遭環境的反應能力造成影響。 關鍵字中文關鍵字：心理創傷英文關鍵字：Psychological trauma 參考資料1. Malchiodi, C. A. (2012). 創造性治療:創...
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仙草
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esona procumbens別名：仙草舅、仙草凍、涼粉草類型：一年生草本，約高20~70cm生育環境：全台灣島低、中海拔的山野及路旁，成小聚落生長；花期為秋冬季莖的特徵：方形，帶紅褐色，莖直立或基部為匍匐性，全株佈有分節的毛葉的特徵：對生，橢圓形至圓形，長1~4cm，有齒緣，背面有疏毛絨花朵著生位置：頂生或腋生，輪生總狀花序；苞片成三角形，兩面被微毛類型：雌雄同株花朵大小及顏色：花序長15cm，淡紫色或紅紫色花莖及花被：花梗被微毛，花萼鐘狀二唇形；花冠筒二唇形，上唇瓣3列，下唇瓣船型雄蕊及柱頭：4枚，2長2短的2強雄...
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新派武俠小說
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古龍代表。 流派特色：這些所謂「新派武俠小說」跟舊派不同的，是寫私人恩怨比較多，把私人恩怨帶到一個大環境裏，有些甚至連歷史背景也沒有了。當然，金庸和梁羽生除外，金庸和梁羽生是介乎新舊派之間的人物，有開創和領導的作用。在五○年代之後，新派武俠開創了武俠小說的新格局，讓逐漸式微的舊派武俠小說，風氣又攀上另一個巔峰。其實新派與舊派之間並不能完全分割，在初期時，新派武俠也承襲了大量的舊派武俠元素，不過新派武俠突破了舊藩籬，使之更具現代感、多樣化，且在劇情鋪陳或寫法上也與舊派迥異，主要差別為：1 .聯繫歷史而不拘泥於歷史，充分敞開...
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特殊教育課程設計原則
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以單元活動設計貫穿，使幼兒能將課程知識充分應用於生活經驗中。3. 社會化原則:幼兒無法脫離社會這個大環境而獨自生存，因此家庭、學校與社區的生活適應問題，是教學中必須顧及的部分，課程內容應以能發揮幼兒社會適應技能為主要導向。4. 實用性原則:教材的編選應適合幼兒的身心發展階段，而且是日常生活中常用且實用的知識，太抽象、難理解的教材並不適合學前兒童的認知發展。5. 彈性原則:教材編選富變通性，可以因應社會時事作不同程度的增加、改變或刪除，以方便教師在教學過程中進行調整。6. 多元化原則:教材的選擇需兼具教學目標、社會需求、身...
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簡介
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簡明扼要的介紹。[例]一般國家公園多備有手冊，簡介園內的環境和歷史。
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國立新竹高工
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質管理模式，以提升教育績效。掌握校務發展之大方向，漸進改革，並兼顧各方面之需求，以創造更高品質的教育環境，並建構優質的全方位管理模式，進而提高教育績效。二、技能訓練與文化陶冶並重，兼顧升學與就業。積極培訓並鼓勵學生參與各項技能檢定，培育學生建立紮實的技術能力，並加強學生學科能力的奠定。除此之外，培養學生的人際關係及溝通能力，以增強學生日後適應社會生活的能力。三、加強生活素養及生涯發展，培養學生正確的人生價值與態度。在教育工作上，除了使學生獲得學科能力與技術能力外，更應注重人格教育與生活素質的培養，透過校務發展計畫，結合教...
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杜威(J._Dewey)
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杜威(J. Dewey)美國進步主義思想的代表人物。認為知識的來源在活動，在個體與環境的交互作用中，透過交互作用，人不僅要運用感官，更要用頭腦。知識既不是如經驗主義者所言來自感官，也不是如理性主義者說的來自理性，而是在於活動。此即為杜威所言「做中學」的道理。而在知識價值上，杜威認為知識的價值該視當前社會生活的需要而定，發展知識就是要改善世界。知識是改善人生的工具，是服務社會的手段，故其哲學又被稱為是實用主義(pragmatism)或是工具主義(instrumentalism)，意在此。在教育上，杜威認為教育即是經驗的不斷...
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性騷擾
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性騷擾泛指不受歡迎的性侵犯、性的循私，以及其他具有性涵意的口語、文字溝通或身體行為等。日常生活中常遭遇的性騷擾行為可依情節輕重分為五個等級，依序是(1)性別騷擾(gender harassment)：這是最廣意的性騷擾，舉凡一切帶有性涵意、性別歧視或偏見的言論、態度或行為，以及侮辱、貶抑或敵視女性或同性戀者的言詞、態度與行為等。(2)性挑逗(seductive behavior)：包含一切不受歡迎、不合宜或帶有攻擊性的口頭或肢體上的行為；也包括公開展示色情圖片、講黃色笑話、掀裙子、撫摸女性胸部或其他私處，及暴露性器官等。(3)性賄賂(sexual bribery)：以同意性服務作為交換利益...
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