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太山鴻毛     
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比喻輕重差別懸殊。語本《文選.司馬遷.報任少卿書》:「人固有一死,死有重於太山,或輕於鴻毛,用之所異也。」也作「泰山鴻毛」。
財產權     
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藉由其下勞工辛勤付出勞動力所得,甚至有時甚至產生勞資對立的情形,因此現今財產權的保障自原本的絕對轉而向相對,且對於經濟活動的各式規範也日詳細,如:憲法第142條:「國民經濟應以民生主義為基本原則,實施平均地權,節制資本,以謀國計民生之均足。」、憲法第143條第1、2項:「中華民國領土內之土地屬於國民全體。人民依法取得之土地所有權,應受法律之保障與限制。私有土地應照價納稅,政府並得照價收買。附著於土地之礦,及經濟上可供公眾利用之天然力,屬於國家所...
義大利雷吉歐學前教育系統     
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: 雷吉歐英文關鍵字: Reggio Emilia 參考資料廖鳳瑞著。幼兒教育的實踐與展望-世界幼教勢與台灣本土經驗,中華民國85年9月,頁126-136,光佑文化事業股份有限公司。
趾昂氣粗     
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之義,慕君之廉也。今君到楚而受象床,所未至之國,將何以待君?臣戍願君勿受。」孟嘗君曰:「諾。」公孫戍而去。未出,至中閨10>,君召而返之,曰:「子教文無受象床,甚善。今何舉足之高,志之揚也?」公孫戍曰:「臣有大喜三,重11>之寶劍一。」孟嘗君曰:「何謂也?」公孫戍曰:「門下12>百數,莫敢入諫,臣獨入諫,臣一喜;諫而得聽,臣二喜;諫而止君之過,臣三喜。輸象床,郢13>之登徒14>不欲行,許戍以先人之寶劍。」孟嘗君曰:「善。受之乎?」公孫戍曰:「未敢。」曰:「急受之。」因書門版曰:「有能揚文之名,止文之過,私得寶於外者,疾15>入諫。」 〔注解〕 (1) 典故或見於《左傳.桓公十三年》。 ...
焦點解決     
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三十年來,為能符合經濟效益及當事人的求助型態與需要,短期諮商逐漸盛行,成為諮商實務工作主要應用模式的勢。而SFBT是這20年內所形成的一種短期治療學派,目前仍不斷在發展中。SFBC主要是以「可以做什麼讓問題不再繼續?」取代「問題發生的原因是什麼?」,以探究此時此刻可以做些什麼來取代探討過去的原因。在諮商的過程中,SFBC認為個案和諮商員是處於合作的互動關係,它們強調人們的正向力量,強調人們成功的經驗,也強調人的可能性。因此,它們看重小的改變,當小改變發生,所處的整個環境、系統就開始改變了,只要持續有小改變,就會累積成大...
社會契入     
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然而卻也依循著一定的發展方式,有系統且可以預期。3.關係的發展包括反向滲透及無疾而終:溝通會使關係轉親密,同樣的,也可能使關係退回不親密的狀況。如果在關係中,衝突未能獲得解決,則此段關係會像滲透過程一樣,有系統地反向滲透。長期而穩定的關係似乎具備了處理無數次不同情況的反向滲透的能力。4.自我揭露位於關係發展的核心:自我揭露是將自己的個人資料透露給他人。而自我揭露可以是策略性及非策略性的。策略性的自我揭露通常是先計劃好談論的內容。非策略性的則是不自主的;也被稱為「火車上的陌生人現象」人們傾向對旅程裡偶然遇見的陌生人吐露個...
人力教育需求計畫法     
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,來擬定人力教育計畫,未來人力的需求除以政府所規劃得目標為主要依據外,上可參酌市場需求調查,國內過去勢,新進國家發展軌跡等因素,來加以推測與預估。2. 社會需求法:根據社會對人力教育之需求,來擬定人力教育計畫,未來人力的價值體系,文化背景、人口年齡結構、政府教育理想,國家教育目標等因素,計算出來的。這個方法是以社會觀點來規劃,未考慮到受教育者的意願與需求,可能無法符合個人特殊教育需求。3. 個人抉擇法:此種方法是以個人接受教與與否的自由作為出發點,來擬定教育人力計畫,政府不干預個人是否要接受教育的意願,全然由個人來做決...
道合志同     
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此處所列為「志同道合」之典源,提供參考。 #漢.王充《論衡.逢遇》1>夫賢聖道同,志合齊,虞舜2>、太公3>行耦4>,許由5>、伯夷6>操違7>者,生非其世,出非其時也。道雖同,同中有異,志雖合,合中有離。何則?道有精麤8>,志有清濁也。許由,皇者之輔也,生於帝者之時;伯夷,帝者之佐也,出於王者之世,並由道德,俱發仁義。主行道德,不清不留;主為仁義,不高不止,此其所以不遇也。堯溷,舜濁,武王誅殘,太公討暴,同濁皆麤,舉措鈞齊,此其所以為遇者也。 〔注解〕 (1) 典故或見於三國魏.曹植〈陳審舉表〉。 (2) 虞舜:上古帝王舜的稱號。姓姚,名重華。因建國於虞,故稱為「虞舜」或「有虞氏」。性...
資訊環境類型     
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老師、語言治療師、心理師、輔導師及社工人員等。 環境的穩定性環境之所以會穩定,是從多元的關聯因子中漸找到合適的位置才能達到一種平衡,一開始因為許多不確定因素導致組織變動不安定,此時組織正面臨適應還有改變自我的開始,直到組織到達一定程度上的適應後,便會開始尋求一個穩定的空間,從而獲得對組織的安全感及信任感,因此在於學校行政方面,相對需要較穩定的模式進行,弱勢太過變動的環境,無法有效而穩定的教學,此時便無法適應,而產生本質上的脫誤。 關鍵字中文:資訊觀點英文:information perspective 參考書目註1 鄭...
遺臭萬世     
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猶「遺臭萬年」。見「遺臭萬年」條。01.宋.謝采伯《密齋筆記》卷一:「公不喪心病狂,奈何一旦為此,若不早改圖,必且遺臭萬世!」02.明.謝肇淛《五雜組.卷一五.事部三》:「惟恐承之恐後,豈知其遺臭萬世乎!」 
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