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楞小子
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頭腦簡單、反應不靈敏的人。如：「真是個楞小子，我在旁不斷暗示，他竟然還不知答案。」
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優勢元素
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切的分子，例如只要從其中找出他們的頭頭，便能夠控制整個環境。 舉例決定對某一相同的外在情境產生變異的反應，最普遍的方式之一，是讓情境中的一項或它項優勢元素發揮影響力。在人的學習中，情境中的此種部分的或片斷的活動乃是規則。僅有很少的人像低等動物一樣，會與整體未經分析的、未經界定的以及不顯著的情境，形成聯結。他像嬰兒時為了炫示自己的小把戲一樣，經常需要相同的房間、相同的人類、相同的聲調等。然而除了嬰幼兒早期以及智能低下的兒童之外，任何情境大多可能引發參差不齊的行動。情境中的某些元素僅會引發被忽視的 |
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殫精畢思
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此處所列為「殫精竭慮」之典故說明，提供參考。「殫精竭慮」原作「殫思極慮」。白居易，字樂天，晚年居於香山，自號香山居士。他出身在一個小官僚的家庭，青年時期，由於戰亂而在顛沛流離中度過。長期貧困與居無定所的生活，讓白居易真實體會了人民的痛苦，所以他的文學作品中帶有濃厚的現實主義色彩，極能反應真實的世界。白居易仕宦生涯的前期，可說是一帆風順，二十九歲便登進士，三十二歲任校書郎，後來又被拔擢為翰林學士。在這個時期，白居易有感於自身所見所聞，故深有經世濟民的使命感，〈策林〉七十五篇就在此時寫成。文中白居易針對當時經濟、政治、軍事、文教各方面的弊端提出改革意見，大聲疾呼統治者應以天下之心為心，以百姓之欲為...
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下邊
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3.部屬。如：「宣布加班後，下邊的反應如何？」也作「下面」。
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罪逆不道
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此處所列為「大逆不道」之典故說明，提供參考。「大逆不道」原作「大逆無道」。秦朝末年，各地紛紛舉兵抗秦，最後則形成劉邦和項羽互相爭霸的局面。當初項羽和項梁在起兵之初，為了號召反秦的需要，擁立一個傀儡皇帝楚懷王，各處抗秦的義軍也都尊懷王為義帝。項羽表面上是尊崇懷王，但實際上卻不聽從懷王的命令。不但自己稱號為西楚霸王，並且強迫義帝遷徙到長沙，後來更加以殺害。漢王聽聞義帝被殺，心裡非常難過，於是為義帝舉辦喪事，同時公開指責項羽「大逆無道」，意思就是說罪行重大，嚴重違反應有的君臣倫理。後來「大逆不道」這句成語就從這裡演變而出，用來指違反倫常，罪惡深重。
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不待思索
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的功夫，也就不難融會貫通了。「不假思索」就是直接摘自信中的一個成語，用於表示不經過思考探求，立即做出反應。
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減速劑
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核子反應器中，用以減低中子運動速度，緩和撞擊且不吸收中子的物質。常用的減速劑有水、重水、石墨、鈹、氧化鈹等。
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泡棉
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將聚胺基甲酸和發泡劑適量混合，放入閉合模中，由於發泡劑引起反應，使樹脂膨脹，充滿模腔，待反應完成後取出即為泡棉。
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初級與次級文化系統
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目錄1 前言2 舉例3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言巴夫洛夫相信，人類行為要比其它動物行為複雜得多，因為人類懂得使用語言－巴夫洛夫稱之為次級符號系統。初級符號系統即包含有機體對環境刺激的反應，包括已習的反應與非習得的反應。在此討論的學習問題與初級符號系統有關。即使文字只是現實事物的代表符號，也一樣能形成反應
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赫爾迅
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或痛苦、或餐會、或測驗的難度，將依賴一個人對約會、痛苦、餐會、或測驗的整體經驗而定。例如一個人對測驗反應時，將測驗放在最容易的測驗和最困難的測驗之間的連續體。如果這個測驗是位在兩極端之間，那就是說，在適應水準上，這個人將說這個測驗既不容易也不困難。但是任何測驗落在適應水準的一邊，將被解釋是困難的，並且任何測驗落在適應水準的另一邊，將被解釋是容易的。因此根據赫爾遜的理論，什麼是獎賞，什麼不是獎賞，是以個體廣泛的經驗範圍為基礎。毋須懷疑的是，增強的相對性的主題，在未來將會產生大量的研究。 關鍵字中文: 赫爾迅英文:Harry...
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貓頭鷹博士