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恩倖
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君上的寵幸。《舊唐書．卷九二．蕭至忠傳》：「臣聞官爵者公器也，恩倖者私惠也，祇可金帛富之，粱肉食之，以存私澤也。」《新五代史．卷三七．伶官傳．景進傳》：「是時，諸伶人出入宮掖，侮弄縉紳，群臣憤嫉，莫敢出氣，或反相附託，以希恩倖。」也作「恩幸」。
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怫恚
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忿怒、生氣。《新唐書．卷七六．后妃傳上．則天武皇后傳》：「太后方怫恚，一日，召群臣廷讓曰：『朕於天下無負，若等知之乎？』群臣唯唯。」
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裂眥嚼齒
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眼眶張裂，咬牙切齒。形容極其憤怒。宋．陸游〈跋傅給事帖〉：「親見當時士大夫，相與言及國事，或裂眥嚼齒，或流涕痛哭，人人自期以殺身翊戴王室。」
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淬厲
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磨鍊鋒刃。比喻發憤進修。宋．蘇軾《應詔集．策略四》：「是以人人各盡其材，雖不肖者亦自淬厲而不至於怠廢。」
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身體病弱兒童的臨終教育
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r-Ross在其著作中提出瀕死者的五個心理反應模式：震驚與否認(shock and denial)、憤怒(anger)、討價還價(bargaining)、沮喪抑鬱(depression)、接受(acceptance)。特教老師宜進一步了解病弱兒童處在哪一個歷程，介入輔導，儘快讓病弱兒童接受這一個事實，讓病弱兒童更能平靜的走完人生。 二、引進安寧療護中華民國安寧照顧基金會認為安寧療護的整個照顧過程，病人有最大的自主權，家屬全程參與，滿足病人肉體的、情緒的、社會的、精神的、以及病人家屬的需求。此點與特殊教育的特殊需要不謀而合...
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見噎廢食
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兵，悖。夫兵不可偃也，譬之若水火然5>，善用之則為福，不能用之則為禍。 〔注解〕
(1) 怒笞：因憤怒而體罰。笞，音ㄔ，用鞭杖或竹板抽打。
(2) 偃：音｜ㄢˇ，停止。
(3) 饐死：食物阻塞咽喉，無法呼吸而死。饐，音｜ㄝ，同「噎」。
(4) 悖：音ㄅㄟˋ，荒謬無理。
(5) 然：表示比擬的語助詞。
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旺相
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2.旺盛、興隆。元．李好古《張生煮海》第三折：「鍋裡水滿了也，再放這枚金錢在內，用水燒著，只要火氣十分旺相，一時間將此水煎滾起來。」《醒世恆言．卷三五．徐老僕義憤成家》：「前日聞得你生意十分旺相，今番又趁若干利息？」
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勢不兩存
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吞聲飲氣
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強忍氣憤而不出聲。《北史．卷八二．儒林傳下．劉炫傳》：「安可齰舌緘脣，吞聲飲氣，惡呻吟之響，忍酸辛之酷哉！」也作「忍氣吞聲」。
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帝女填海
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小石子，投入東海，一心想把東海填平，以化解心中之恨。後來這個故事被濃縮成「精衛填海」，用來比喻心懷冤憤，立志報仇。然而，東海是如此的深廣，精衛鳥是如此的弱小，所以又可借「精衛填海」來比喻意志堅定，不懼艱苦。
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貓頭鷹博士