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潘希珍
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州法院擔任機要秘書，開始了往後數十年，在司法界與教育界並行的工作。1949年，隨國民政府來台，擔任高檢處書記官，之後轉任司法行政部編審科長。同年，發表來台後的首篇散文「金盒子」於中央日報。1951年，與李唐基結婚，兩人育有一子。1954年，出版第一本散文小說合集《琴心》。除了從事司法工作，這幾十年間，琦君也在學校兼課教授國文，如淡江英專(今淡江大學)、世界新專(今世新大學)、文化學院(今文化大學)、中興大學、中央大學等學校。1969年，自法院退休。1977年，隨夫留居美國。1980年，自美返國，任教於中央大學中文系。19...
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再製理論
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的批判精神，重新思考教育制度的定位，並反省教育與社會制度間歷來被視為理所當然的關係。這些學者的批判與檢討，形成教育社會學一種新的思考方式和獨特的理論模式，稱之為「再製理論」。進一步言之，教育社會學曾被視為探討文化再製與社會再製之關係的科學。因之，可以窺知探討文化再製與社會再製二者間的互動關係，是教育社會學研究的核心議題之一。換言之，探討「再製理論」是教育社會學研究的核心議題之一。 關鍵字中文關鍵字: 再製理論、中等教育、特質英文關鍵字: reproduction theory、secondary education、ch...
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國立新營高工
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理模式，進而提高教育績效。二、技能訓練與文化陶冶並重，兼顧升學與就業。積極培訓並鼓勵學生參與各項技能檢定，培育學生建立紮實的技術能力，並加強學生學科能力的奠定。除此之外，培養學生的人際關係及溝通能力，以增強學生日後適應社會生活的能力。三、加強生活素養及生涯發展，培養學生正確的人生價值與態度。在教育工作上，除了使學生獲得學科能力與技術能力外，更應注重人格教育與生活素質的培養，透過校務發展計畫，結合教務處、學務處、總務處、實習處、輔導室、及圖書館的教育推動，教育學生奠定正確的價值觀與生活態度，期能培育出五育均衡發展的現代健全...
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蘇門四學士
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，自號山谷道人，因曾被謫涪州，又號涪翁，宋分寧（今江西修水縣）人。英宗朝進士，以校書郎任《神宗實錄》檢討官，為章惇、蔡京等人所不喜，因而以修實錄不實的罪名，遭受貶謫，後死於宜州。工詩，是江西詩派的開創人。善寫行書和草書，用筆以側險取勢，自成一格。他自稱是在戎州觀船夫盪槳，而悟用筆提頓之理。與蘇軾、米芾、蔡襄的書法並稱「宋四家」。 秦觀秦觀（1049－1100年），字太虛，後來改字少遊，別號邗溝居士、淮海居士，兄弟中排行第七，人稱「秦七」。揚州高郵（今屬江蘇省）人。兩次考進士不中，在蘇軾鼓勵和推薦下，神宗元豐八年（1085...
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自然人
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死亡」與「死亡宣告」。死亡宣告死亡宣告係指失蹤人失蹤達一定之期限而未知其生死，則法院可就利害關係人或檢察官之聲請宣告其死亡，經公告後，該人自此在法律上推定為已死亡之人。胎兒的權利能力胎兒在母親體內尚未出生，但為保障其出生後之利益，將其預先假設為一可承受利益之主體，依據民法第7條之規定，其權利能力在現受利益之範圍內視為既已出生。然，胎兒若為死產，則既已享有之利益回溯隨之解除。自然人的行為能力「行為能力」係指行為人在法律上作有效法律行為之資格。以人之意思表示為基礎， 依其意思、思慮作為考量，民法上將行為能力劃分為三類，分別為...
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裂帛
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2.指陳舊、破損的古籍。南朝梁．劉勰《文心雕龍．史傳》：「必閱石室，啟金匱，抽裂帛，檢殘竹，欲其博練於稽古也。」
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勒戒
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強制戒除。如：「施用菸毒成癮，可向檢察官或司法警察機關請求勒戒。」
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催化性之技巧
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以更簡短但不失原意的方式，重述個案所敘述過的口語內容或反映出個案之情緒反應，此技巧有助於諮商師及個案檢視個案之狀況，亦可檢核諮商師是否有所疏漏或誤解。 (五)引導雖然某些諮商學派不主張對個案有太多的引導，以免妨礙其潛能的發揮，但是仍有許多學派在諮商過程中運用不同程度的引導技術以協助其當事人。 關鍵字中文關鍵字：催化性之技巧英文關鍵字：facilitative skills 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒童輔導原理。1997年初版。頁178-179...
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行為模式
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逐步養成與連鎖原理、模仿原理等，來改正學生的問題行為。其一般步驟為（陳榮華，民83）：1.問題行為的檢核包括指明學生問題的所在，並剖析問題的層面；探究形成問題的情境與條件，如當事者為誰？問題行為常發生於何時？特定行為常發生於什麼地點？2.問題行為的評量包括評量問題行為的範圍與嚴重性，如行為頻率、行為反應的強度與大小、行為的持續時間；評量問題的行為是否客觀，要讓學生達到的基準線行為為何？3.探究行為的原因行為原因的分析要從學生個體與環境的交互作用著手，發掘行為的引發要項或稱之為行為的前提事件（antecedent even...
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具名
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簽名、署名。[例]他具名提出檢舉，以表負責。
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貓頭鷹博士