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不居
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2.不占有。《文選．班固．幽通賦》：「物有欲而不居兮，亦有惡而不避。」《文選．王融．永明九年策秀才文》：「體道而不居，見善如不及。」
3.不停留。《文選．孔融．論盛孝章書》：「歲月不居，時節如流。」
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荒草
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雜草。唐．吳融〈廢宅〉詩：「幾樹好花閒白晝，滿庭荒草易黃昏。」
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計畫性活動
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趣，不需要老師在刻意營造人為的誘因來吸引幼兒的加入。活動本位介入法的優點是:1. 可將長短期教學目標融入兒童日常環境中，所參與的活動提供了學習前置因素和行為後果的回饋。2. 強調類化與維持的教學效果，一個特殊技能可經由不同的場合、人員、活動來進行教學。3. 教學目標具生活功能性，能加強幼兒適應環境的能力。4. 幼教、特教老師及同儕都是幼兒的教學資源與練習對象。5. 即使是異質性高的團體也能進行，例如融合教育的學前幼稚園。活動本位介入法在近年來受到了...
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甘耀明
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文化 2005年10月06日 。ISBN：9867282256 。獲中國時報開卷年度十大好書獎，作品融合童話元素，評審譽為該年「年度最有創意的小說」。「殺鬼」寶瓶文化 2009年07月28日 。ISBN：9789866745751教育書「沒有圍牆的學校」（與李崇建合著）。 評價 甘耀明的書寫，就像是如今在臺灣某個祕境的山林掩體壕裡，竟能意外找出一架嶄新的數十年前二次大戰飛機，而且還是夢幻逸品般的塵封新貨。甘耀明以強大的敘事技藝和豐沛的想像力，營構出一個充滿閱讀樂趣的故事，宛如鄉野奇譚，又似魔幻小說。他取消了疆界，讓故事...
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療育轉變
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與需求，在多方面的環境實施評量，且運用符合評量目標的多方面資料來源與工具，以扭轉過去的這些作法。六、融合程度過去有些服務係在兒童家中或特殊化的中心提供，且只有身心障礙兒童接受服務。現行的立法要求在非身心障礙兒童接受照顧與教導的環境中，對特殊幼兒與其家庭實施評量與服務。而且要是未在自然的環境中提供服務，則須證明其正當性。七、程序保護現行的立法也提供程序保護措施給身心障礙兒童及其家庭。過去特殊幼兒的家庭要是對服務不滿或反對被列於等待名單，他們可說毫無迴旋的餘地。目前法律對程序保護的規定，指示須對父母告知他們所擁有的權利。八、...
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見效
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發生效力。三國魏．孔融〈汝穎優劣論〉：「韓元長雖好地理，未有成功見效如許掾者也。」《儒林外史》第一回：「母親老病臥床，王冕百方延醫調治，總不見效。」
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竇憲
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人名。（？～西元92）字伯度，東漢平陵人。竇融之曾孫。和帝時曾出塞三千里，大破匈奴，乃令班固作銘，刻石燕然山上，紀漢功德。還拜大將軍，族黨滿朝，後因專權用事，為和帝賜死。
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國立彰化啟智學校
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、愛己真—真實、真情、真誠、真摯勤—勤勞、勤快、勤儉、勤奮善—善意、善念、善良、和善 教育對象幼稚部融合教育班國小部融合教育班國中及高職部幼保科融合班身心障礙者職業訓練班 展望期許結合全體同仁之智慧和努力，支持學生得到有尊嚴又有品質的生活。落實支持性就業安置，增進學生社區獨立生活目標，達成回歸社會之目標。善用家長力量與社會資源，建立支援系統，加強無障礙環境規劃。鼓勵人人樂於參...
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拂拂
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風輕吹的樣子。唐．吳融〈秋色〉詩：「染不成乾畫未銷，霏霏拂拂又迢迢。」
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學習加油站
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歷史與沿革教育部電子計算機中心是我國推動資訊教育的主要單位，民國八十七年二月配合教育部國教司的需求，召集學校、縣市教育局代表及專家學者等，籌備設置「資訊教育軟體與教材資源中心」網站，於民國八十七年八月正式上線。參與學校的團隊成員包括領域或學科專業教師、教學設計與資訊專業教師，任務為資訊融入教學之活動設計、教材開發、教學相關資源搜集與活動實施，並辦理資訊融入教學之教學研習、觀摩會等。資源中心網站內容在學校教師、相關學者專家的努力下，日漸豐富，許多學...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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