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人力資源管理模式     
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在短時間內認識工作內容,能夠立即上工;策略性則會讓成員多認識組織目標、組織方向等等,從內部開始讓成員了解。 關鍵字中文:人力資源管理模式英文:human resources management 參考書目註1 wayne k hoy(2006)。教育行政學,頁365-368。麗文文化事業。註2 謝文全(2007)。教育行政學,頁248-250。高等教育文化事業有限公司。
台灣社會科的課程改革     
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民,成為健康活潑、樂觀進取、具有創造力和批判思考能力的國民。總目標下分八項校心能力,包括:探索研究、了解自我、溝通表達、合作分享、解決問題、價值判斷、應用資訊、及文化學習等能力。 三、課程結構1. 九年一貫,整體設計,注重銜接,避免不必要之重覆。2. 合科統整,以人為核心,提供「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」三大學習範疇。三大學習範疇又可以分成七大學習領域:語文、數學、自然與科技生活、社會、人文與藝術、綜合活動等。 關鍵字中文關鍵字:社會科、課程改革、九年一貫英文關鍵字:Social Studies、curric...
掌握學習     
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的內容,而先決條件以下的項目則是教學開始時學習者必須具備的起點水準。可以對學生進行起點水準測試,以便了解學生是否掌握了先決技能,測試達到目標成果的標準應定在80%以上的通過率。那些沒有通過起點水準測試的學生給予矯正補救措施直到掌握為止。在實際教學開始前還必須進行掌握水準測試。起點水準達到掌握程度對採用IDML策略來說是極為重要的。教學設計人員必須準備一份教學分析圖以便用層級方式直觀顯示學習任務。例如,要指出以哪一種學習內容(概念、程序還是原理)為主,或者指出其屬於哪一種教育目標領域(認知、心理動作還是情感)。說明教學具體...
數學教學準備     
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悉名詞。因此,老師對於數學的教材需要非常熟悉,建立自己的階層組織架構圖,才能有條理且清楚的分析給學生了解,並且應鼓勵學生問問題,不管是先前的課程或是正在教學的內容,皆應適時地給予輔導,解決學生之困擾。(註1) 設計學習活動1. 學生對數學內容的學習能力:在教學開始前,應先探索學生對於數學內容的學習能力,舉例而言可詢問先前單元的舊問題,如學生仍缺乏觀念與解題技巧,則老師應有所警覺,相對的,如學生反應良好,則可進入新教材中。2. 學生對數學的信念與態度:可利用一套信念的評估問卷來作探討,去
人際交往分析     
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想、感受以及行為模式,也可以稱為是人格結構理論。而在此分析下,諮商員將幫助當事人提高自己的知覺,以及了解上述三種自我狀態的互動關係,促使當事人能對自己的行為以及未來的決定做出正確的決定。(註1) 主要概念 父母型此類又分為批判性父母以及撫養性父母,主要因為受到早期父母對自己的影響,而漸漸內容為自己的行為表現,因此當對待別人以命令、批判的態度時,則我們把它分為批判性父母。另一方面,當對待他人用溺愛的方式時,則稱為撫養性父母。 成人型此類型須具備成熟且理性的態度,因此主要會表現出一種關懷、理性以及客觀的行為模式,並且相對於父...
民意調查     
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經過研究設計,以自填問卷、當面訪問、或電話訪問等方式,進行抽樣調查並加以分析,以便了解人民對各項社會議題的意見與態度的調查方式。也作「民意測驗」。
網路指令     
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參數] 位址 tracert指令 觀看由本主機連線到某主機時所需經過路由器或主機的列表,常用來偵測了解大型網路連通狀態或判斷故障發生的原因 tracert [參數] 位址 arp指令 讓網路的使用者或管理者可以對其主機內部的ARP資訊進行查詢了解、增加、刪減 arp [參數] [位址] [實體位址] route指令 對現有主機內的路徑資訊進行查詢路徑表(ROUTE TABLE),對網路度竟節點的通訊工作是不可或缺的重要資訊。 route [參...
非正式組織(Informal_Organization)     
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朋黨(追求共同利益)、小朋黨(朋黨的次級團體)。但有有不參與的孤獨者。運用方式:  正功能面向:接納了解並透過非正式組織的情感連結性,滿足成員需求、了解成員意向,並加強凝聚力。  負功能面向:當非正式組織的反攻能出現時,代表其與正式組織產生摩擦,應了解成員內心所想、建立公平公正公開的制度降低反抗性。反功能情節輕者可先從非正式組織領袖的配置著手,若情節重大則先給予適度警告,最下...
同儕媒介教學     
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,而不是只獲得答案而已,同時也不宜將學習責任完全教給學生,而在實際教學前,需實施先期訓練,讓學生確實了解實施重點。 中英文關鍵字中文關鍵字:同儕媒介教學英文關鍵字:peer-mediated instruction,PMI 參考書目:註1:吳清山、林天祐 (2005),教育新辭書, p.42-43,臺北市: 高等教育。
忞忞     
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心中不了解的,不明白的。漢.揚雄《法言.問神》:「傳千里之忞忞者,莫如書。」
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