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貽厥孫謀
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為子孫的將來作打算、安排。《三國志．卷三九．蜀書．董允傳》裴松之注引《襄陽記》曰：「若一朝無諸葛亮，必為禍亂矣。諸君憒憒，曾不知防慮於此，豈所謂貽厥孫謀乎？」唐．李翰〈鳳閣王侍郎傳論贊．序〉：「有經邦之則焉，有正家之訓焉，固可以貽厥孫謀，播乎長世者也。」也作「詒厥之謀」、「詒厥孫謀」。
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暮楚朝秦
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02.《花月痕》第八回：「兼之內顧無慮，儻來常有，以此輕裘肥馬，暮楚朝秦，名宿傾心，美人解佩。」
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紙上譚兵
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兵攻打趙國，當時趙奢已經去世，相國藺相如又病重無法輔政，只剩大將軍廉頗獨撐大局。廉頗治軍有方，深謀遠慮，他見秦軍強大，不能硬拚，於是下令堅守營壘，不理秦軍百般挑戰，使秦兵久戰無功。於是秦王便派出間諜，散布謠言說：「秦軍最怕的是趙奢的兒子趙括統領大軍。」結果趙孝成王竟中計想改派趙括替代廉頗，但趙括的母親卻上書表示反對，藺相如也表示同樣意見，說到：「趙括雖然熟讀兵書，卻不懂得靈活運用，非大將之才。」但趙王不聽建言，還是派了趙括領兵抗秦。趙括接掌兵權後，馬上改變廉頗的戰略，軍官也大批更換。秦將白起聽到這個消息，非常高興，用計截斷趙軍的運糧後路，圍困趙軍。過了四十幾天，趙軍糧草吃盡，趙括率領精銳部隊企...
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金錢
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本指以金屬鑄造的錢幣。《漢書．卷二四．食貨志下》：「然不能半自出，天下大氐無慮皆鑄金錢矣。」後泛指錢財。如：「他們兩人常有金錢來往。」明．沈德符《萬曆野獲編．補遺．卷四．土司．土官承襲》：「近世作偽者多憑空捏造，苟得金錢，兵部武選司吏胥概為准行。」
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學習環境的營造
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賞心悅目的環境下，享受教學與學習的樂趣。 二、內容與原則(一)教室布置師生在進行教室布置時，必須先考慮班級的人數、教室空間的大小和課桌椅安排等因素，然後再進行規劃布置，採整體性原則。1. 布置原則(1) 教育原則:學生座位安排，要利於教師教學和學生學習。(2) 實用原則:器材設備擺設，要便於師生使用。(3) 安全原則:教室內走道保持通暢，避免學生發生危險。(4) 美觀原則:教室內公布欄力求視覺美觀，內容豐富。(5) 教育需求:教室佈置內容具實用性，以輔助教學。(6) 發展原則:力求變化和創新，增加學生學習活力。(7) 參...
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定然
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必定、必然。[例]他一直不願正面回應，定然是有所顧慮，你就別再咄咄逼人了。
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艾里克森
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危機發展順利者的心理特徵發展障礙者的心理特徵1 0~1信任對不信任對人性任，有安全感面對新環境時會焦慮不安21~3 獨立自主對羞怯懷疑能按照社會要求表現目的性行為缺乏自信，行動畏首畏尾33~6 主動對內疚主動好奇，行動有方向，開始有責任感畏懼畏縮，缺乏自我價值感46~青春期 勤奮對自卑具有求學、做事、待人、接物的基本能力缺乏生活基本能力，充滿失敗感5青年期統合對角色混亂有了明確的自我觀念與追尋方向生活無目的感到徬徨6成年期親密對孤獨與人相處有親密感與社會疏離，感寂寞、孤獨7中年期愛心關懷對頹廢遲滯熱愛家庭關懷社會不關別...
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棄本逐末
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此處所列為「捨本逐末」之典源，提供參考。 ＃《呂氏春秋．士容論．上農》1>三曰：古先聖王之所以導其民者，先務於農民。農非徒為地利也，貴其志也。民農則樸，樸則易用，易用則邊境安，主位尊。民農則重，重則少私義，少私義則公法立，力專一。民農則其產復，其產復則重徙，重徙則死其處而無二慮。民舍2>本而事3>末，則不令；不令則不可以守，不可以戰。民舍本而事末，則其產約4>；其產約而輕遷徙，輕遷徙，則國家有患，皆有遠志，無有居心5>。民舍本而事末，則好智6>；好智則多詐，多詐則巧法令7>，以是為非，以非為是。 〔注解〕
(1) 典故或見於《戰國策．齊策四》。
(2) 舍：通「捨」，音ㄕㄜˇ，捨棄。
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京房
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，以致人們把這一流派稱之為今文《易》學“京氏學”。焦延壽大概看出了京房以《易》干政的危險性，曾不無憂慮地說：“得我道以亡身者，京生也。”（《漢書•京房傳》）最後結局果然不出焦氏所料。把災異與政治相聯繫，這種作法並非始於京房。京房的“創新”在於，他把這種聯繫置於《易》學框架之內，從而令人耳目一新。但災異與政治之間並無因果聯繫，要想以講災異干政，就必須對當時政治、經濟、軍事、外交等方面格局有一定了解，洞察其發展變化趨勢，能夠做出比較準確的預測，再把這些預測與自然災害、反常天象結合起來，才能為人們所接受。京房不乏這方面能力。漢...
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多疑
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多疑慮、多猜疑。《三國演義》第七二回：「操平生為人多疑，雖能用兵，疑則多敗。吾以疑兵勝之。」《紅樓夢》第四四回：「倘或不依，太太是多疑的人，只怕就疑我走了風聲，使他拿腔作勢的。」
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貓頭鷹博士