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情境認知論
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wn、Collins和Duguid提出古代市井的記憶工匠學習的方式和今天師生所處的教室，其差別是非常巨大的。工匠階層解決問題時並沒有根據學理法則，但卻能如專家般的解決該行業的疑難問題，學習記憶與傳承的規律，並不是把他們抽離真實情境去上職業學校受專業訓練，而是直接投入真實的工作情境中，看著父母或師傅在真正的工作環境中做出完整的職業技藝活動，因此孩子們是在平日生活與情境互動的經驗中而產生問題解決的技能，這種現象說明知識的習得是在情境中建構的。情境認知論者主張知識的獲得應以統整、不可分割的社會觀點來進行詮釋：學習是在某一行業中...
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國家機器
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目錄1 概要2 功能論看國家機器3 衝突論看國家機器4 關鍵字5 參考文獻 概要「國家機器」(state apparatus)意指具有行政、軍事、治安等功能的組織，它是一個典型巨大的行政權威科層制，國家機器對內具有權力正當性以及可以合法行使武力或暴力，對外則具有管理該領土內事務的法人地位。透過國家機器，使得政府得以運用來自人民承認正當性的權力，運作於市民社會之中，並且基於法令規範使國家機器能從市民社會攫取資源去創造具有行政能力、控制力的機關，使得國家機器得以順利運行。(註1) 功能論看國家機器功能論學者Parsons認為...
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海底擴張學說
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份。推估中洋脊以每年兩公分的速度向外擴張。(註2) 背景1960年代的海底探測發現了大西洋海底有一道巨大的山脈，稱為中洋脊。因為中洋脊很常有地震發生，中洋脊頂端的裂谷也有岩漿噴湧，所以深洋探測的結果顯示，離中洋脊越遠，沉積物越厚。(註2) 擴張的歷史和證據1. 中洋脊的中央斷裂谷是玄武岩湧出的地方，頂峰區和側翼區因有新的海洋地殼生成十分崎嶇。2. 海洋地殼的年紀都很年輕，少於兩億年，且由中洋脊兩側比較老而呈現對稱分配，沉積物的厚度也由中洋脊向兩側逐漸變厚。3. 地熱流在中洋脊最大，在海溝最小。4. 中洋脊只有淺源地震分布...
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朱熹
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是永存而不滅的。這套學說對專制主義和帝皇權力的強化有很大的作用，後來成了統治者的正統理論，影響深遠而巨大。他的學說源自北宋的程顥、程頤，故學術界常以「程朱學派」稱之。 評價陳榮捷肯定朱熹的成就：一、新儒家哲學之完成。二、道統觀念之完成。三、以四書代五經。
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翻江倒海
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比喻力量或聲勢巨大。《紅樓夢》第九○回：「且說薛姨媽家中被金桂攪得翻江倒海。」也作「翻江攪海」、「倒海翻江」。
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太陽
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天體恆星之一，半徑約為70萬公里，距地球約1億4960萬公里。有巨大的熱能輻射，表面溫度約為攝氏6000度，中心溫度在攝氏1000萬度以上。地球等太陽系八大行星即以它為中心作公轉。 ◎
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浪濤
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巨大的波浪。如：「浪濤洶湧」。
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學習動機
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機，另一種則是只偏種單項學科，即使老師的教學活動都是一致的，也無法促使只對單一學科感興趣的學生，進行巨大的轉變，此時心理學家將這種現象分為兩種，一為普遍型學習動機、二是偏重型學習動機，首先第一種通常不是短時間內培養出來，或是一個老師就能夠促使他有其概念，而是在他一連串的學習歷程中，可能一直都保持著品學兼優，而使其養成這種習慣、興趣、態度等等，是一種連續性的歷程，因此當達到一定年紀後，即使遇到不負責任的教學，同樣能夠維持其學習的動機。至於後者偏重行動基，則是在其學習的過程中，可能遭遇過某個不適任教師，造成其對該學科的厭惡，...
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惠施
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思維能力有了相當的提高，是春秋戰國時代偉大的思想解放運動的一個重要環節，也是惠施的學說能夠在當時產生巨大的影響，與儒、墨、道、法諸家並立於顯學之列的深刻歷史原因。在先秦思想史上，博學多才的惠施主要還是一位“以善辯為名”的邏輯名家。他是當時稱之為“辯者”，西漢以後被視為“名家”的著名領袖。惠施不僅勇於提出“與眾不適”的新見解，而且善於發揮非凡的辯才，頑強地宣揚自己的見解，要人們接受自己的見解。這是惠施名辯之學的顯著特點。 評價 惠施對於我國古代名辯之學的形成和發展作出了重大貢獻。雖然，惠施著作失傳，僅存的“歷物十事”又缺...
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爆炸
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1.物體體積發生急速膨脹，使周圍氣壓發生強烈變化而炸破，發出巨大的聲響，這種現象稱為「爆炸」。核反應、急速的氧化作用和容器內部壓力突然增高都能引起爆炸。
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貓頭鷹博士