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知名
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1.聲名很大，為人所知。《後漢書．卷五六．王龔傳》：「由是後進知名之士，莫不歸心焉。」唐．李白〈讀諸葛武侯傳書懷贈長安崔少府叔封昆季〉詩：「毋令管與鮑，千載獨知名。」
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西崑體
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詩體名。宋初楊億、錢惟演、劉筠等相互唱和，有《西崑酬唱集》行世，後世稱他們詩體為「西崑體」。其特色為模擬李商隱詩風，詞藻富麗，聲調鏗鏘，好用僻典，末流或失於餖飣晦澀。宋．歐陽修《六一詩話》：「蓋自楊劉唱和，西崑集行，後進學者爭效之，風雅一變，謂西崑體。」
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國立羅東高商
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為首、典範學習；校風純樸、境教優雅。師資優良、教學認真，兼顧課業與生活教育。升學與就業並重，學生畢業後進可攻退可守。與地方產業結合，培養優秀的商業技術人才。輔導學生取得技術士證照及英檢證照，創造優勢。「把不會教會，把不好教好」，關懷每一位學生。 校徽 校訓誠信勤毅 教學單位商業經營科會計事務科國際貿易科資料處理科綜合高中進修學校科實用技能班通識教育中心 校史本校創設於民國41年10月，原名「宜蘭縣立羅東商業職業補習學校」。僅設中級部，因無校舍，先後借用羅東及東光中學校舍上課。民國52年10月，奉准增設高級部。民國58年6...
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中王國時期
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個時期成為經濟發達、文化繁榮的古典時代，呈現出與古王國時不同的時代風貌。 中央與地方的鬥爭將埃及統一後進入的中王國時期，各州的獨立性雖然有稍微減弱，但是各州州長的勢力仍然強大。一直到中王國時期的後期，許多地方的貴族依然掌有地方的時事，他們統領著有相當可觀軍力的地方軍隊，也擁有大批幕僚和僕從。國王隊於地方長官的任命成為一種形式，地方貴族的職位變成了世襲制，所以整個中王國時期一直存在著地方勢力與中央政府的矛盾與鬥爭。中王國時期的國王為維護自己的利益，因而扶植起一個新的官僚階級「涅傑斯」（意為小人物），他們通常出身低微，卻得到...
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勞頓
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勞累疲倦。唐．陸贄〈賜吐蕃宰相尚結贊書〉：「卿涉遠而來，當甚勞頓。」《三國演義》第一一七回：「我軍涉險而來，甚是勞頓，且當休養數日，然後進兵。」也作「勞悴」、「勞瘁」。
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馬首前瞻
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(2) 雞鳴而駕：駕，駕車出發。指軍隊在雞鳴時，天一亮就駕車出征。
(3) 塞井夷竈：填井毀灶，而後進軍，以表示不勝不返的決心。竈，同「灶」，以磚土或石塊砌成，用來生火烹飪的設備。見「塞井夷灶」。
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林語堂
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目錄1 生平2 觀點3 著作4 評價5 相關教學資源 生平林語堂(1895-1976)1895年10月10日出生於福建平和縣(今天福建漳州龍溪)。六歲時，進入當地小學讀書，十歲時轉入廈門鼓浪嶼教會小學住讀，後又升入該地教會辦的尋源中學住讀。1911年，十七歲的林語堂中學畢業後進入了上海教會辦的聖約翰大學讀書。1916年以名列第二的成績畢業。林語堂從聖約翰大學畢業後，受聘北京清華學校(清華大學的前身)，任英文教員，兼授基督教聖經課。此時正值新文化運動興起并走向高潮時期，林語堂接受新思潮的影響，在《新青年》上發表研究漢字的文...
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課程決定
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決（黃政傑, 1991）。他們在備課階段根據對學生程度的判斷，決定哪些課程納入或排除，修改或補充。然後進入（6）運作的層級，教室裡進行教師、知識內容、與學生之間的互動，教室內動態的歷程有可能讓教師與學生產生完全不同於課程計畫的課程經驗。（7）經驗的課程乃指個別學生的期望、感受及學習結果。學生對課程有不同的看法，因而教室互動對學生的意義不同，他們獨有的經驗與評語，都有可能改變教師對課程的設定與設計。 關鍵字中文關鍵字：課程決定英文關鍵字：Curriculum decision 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小辭書，頁16...
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即席
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2.當場。《梁書．卷四一．蕭介傳》：「高祖招延後進二十餘人，置酒賦詩，臧盾以詩不成，罰酒一斗，盾飲盡，顏色不變，言笑自若；介染翰便成，文無加點，高祖兩美之曰：『臧盾之飲，蕭介之文，即席之美也。』」
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稱譽
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稱揚、讚譽。[例]李大師提拔後進，作育英才，不遺餘力，最為藝文界人士所稱譽。
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貓頭鷹博士