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負整數概念
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負整數概念(Negative integer)目錄1 負數情境1.1 金錢借貸1.2 橄欖場的整數線2 負數的定義3 關鍵字4 參考資料 負數情境教學過程中，負數的引導都是利用全數以及負整數，而並非使用分數或者小數，因此在介紹負數的計算時，應先導入負整數的生活例子，例如負債、橄欖球場的數線，有了上述的負數情境模式後，學生將對於負整數有更完整的概念。 金錢借貸當有現金收入的部分時，則稱為貸方，因此為正號，而當有支出的部分時則是借方，因此為負號，而通常...
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課程的技術概念
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二十世紀初，課程研究領域的開創者如巴比特(F. Bobbitt)、查特斯(W.W. Charters)等人，將泰勒(F. Taylor)用在生產管理和生產效能的科學管理概念和技術，使用於課程編製和研究工作當中。受此影響，課程研究與編製工作，長期以來即蘊含許多技術概念，課程領域深受這些概念影響。
課程的技術概念中，較重要者如下： 1.學校即工廠的譬喻：把學校模擬成工廠，課程就如同事先預定要生產的產品，課程研究和設計的重心，在於先設計良好產品的樣式（擬定完美的課程目標）；其次，再安排和管理生產線（學校的教學管理）；最後，則是產品的產出與評鑑（以原訂之目標來衡量學生的... |
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憶念
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想起、思念。如：「他雖遠在國外，卻常憶念故鄉的家人及朋友。」
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念孜孜
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一心不忘。元．湯式〈一枝花．括造化攢成赤兔毫套〉：「念孜孜八法八訣，意懸懸六書六體。」也作「孜孜念念」。
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念經
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1.誦讀宗教上的經文。宋．周紫芝《竹坡詩話》：「不須念經也做得一個和尚。」《水滸傳》第四回：「員外放心，老僧自慢慢地教他念經誦咒，辦道參襌。」
2.譏笑人嘮叨不止。如：「你每件事都千叮嚀萬交代，難怪別人都說你最愛念經。」
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欲念
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欲望念頭。宋．蘇軾〈與范純夫〉：「某謂居瘴鄉，惟靜絕欲念，為萬全之良藥。」
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永念師恩
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另外的概念作用（另有概念作用）
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「另外的」(alternative)表示學生所持有之觀點不同於科學界所接受的解釋架構。Conception的意義除了概念之外，尚包合構思的過程和結果。另外的概念作用之產生，不外乎是由學習者與環境交互作用所衍生。另外的概念作用可分為五類；來自日常的經驗與觀察、來自類比所發生的混淆、從隱喻字眼的使用而來、來自同儕文化、來自一些與生俱來的理念等。由於這些想法是經由長期生活經驗的建構，當與學校正式課程知識發生衝突時，這些另外的概念作用會影響學生學習新知，造成學習困難。
許多研究結果顯示，學生在學習科學的過程中，所持有異於科學原則與解釋的法則，通常很難改變，尤其學生很多原有概念是以程序... |
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主觀觀念論
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主觀觀念論或稱主觀唯心主義，指把個人的主觀意識看作是世界本源的哲學學說，是唯心主義的基本形式之一（另一為客觀唯心主義）。主觀觀念論以為，個人的主觀意識和感覺乃是唯一真實的存在，是世界一切事物的本源。否認客觀物質世界和客觀規律的存在；認為世界上的一切事物，只存在於「我」的感覺和意識之中。萬事萬物是感覺、觀念、情感、意識的產物，沒有「我」就沒有世界；人的思想並非外界事物的反映，而是心裡固有的。因此主觀觀念論者認為，世界上除了心靈與精神及其知覺或觀念之外，並無其他事物的存在。人可以感受到物質事物，但物質事物卻無法獨立於心靈之外而存在，所以說物質的東西，僅僅是一些知覺而已。主觀觀念論的最極端處是「...
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雜念
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紛雜不純的念頭。如：「你滿腦子的雜念，怎麼靜得下心來念書？」
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