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結援
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結交以為支援。南朝宋．劉義慶《世說新語．方正》：「王丞相初在江左，欲結援吳人，請婚陸太尉。對曰：『培塿無松柏，薰蕕不同器，玩雖不才，義不為亂倫之始。』」
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國務院第二次援藏工作會議（大陸地區）
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國務院第二次援藏工作會議於一九八七年九月在北京召開，議題是研究教育援藏問題。會議提出到二十世紀末西藏發展教育的方針是：重點加強基礎教育，優先發展職業技術教育和成人教育，鞏固提高高等教育；並通過〔關於改革和發展西藏教育若干問題的意見〕、〔關於內地對口支援西藏教育實施計畫〕、〔關於為西藏培養旅遊人才的計畫〕等文件，研究落實國家幫助西藏加強四所師範學校建設，中學師資培訓，建立藏族師資培訓中心，加強西藏大學建設，改善邊境縣中小學辦學條件，補助內地十八省市西藏班（校）建設，配備各縣卡車，建設西藏教育電視衛星上行站等八項措施，並撥專款六千萬元。
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援鱉失龜
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為求得到鱉卻反而喪失了靈龜。語本《淮南子．說山》：「殺戎馬而求狐狸，援兩鱉而失靈龜，斷右臂而爭一毛，折鏌邪而爭錐刀。用智如此，豈足高乎？」後用以比喻得不償失，求小利而失大利。如：「你這樣的決定無異是援鱉失龜，絕對得不到好處的。」
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網路援交
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透過網際網路的訊息，進行援助交際。
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鉤援
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雲梯，古時攻城用的工具。《詩經．大雅．皇矣》：「詢爾仇方，同爾兄弟。以爾鉤援，與爾臨衝，以伐崇墉。」
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首尾相援
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前後相互援救。南朝梁．劉勰《文心雕龍．附會》：「惟首尾相援，則附會之體，固亦無以加於此矣。」也作「首尾相救」、「首尾相衛」。
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整合程式設計支援環境
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一種為提高軟體品質、效率、一致性、標準化等特性而建立的軟體開發環境。該環境需具備整合方法、工具、資料庫、結構模式、介面標準化等。
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支援程式
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用來提供系統各項支援服務而不執行生產工作的程式；如編譯程式、分類程式、合併程式等等，通常為作業系統的一部份。
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情境援助行動
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情境援助行動指在學生行為問題演變成更嚴重之前，教師幫助學生處理教學情境，使學生專心學習，或使其回到學習活動時，所採行的行動。這種行動包括提供各種線索、幫助學生克服困難、改變學生的行為方向、修改學習歷程或其他技巧。當學生顯示喪失興趣或失望時，教師應該提供情境援助。
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備援程式設計師
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指程式設計組的副組長，協助組長（主任程式師）開發軟體，檢查組員的工作，必要時接替組長工作。
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