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屬意     
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1.注意。《文選．劉琨．答盧諶書》：「今君遇之矣，勗之而已，不復屬意於文，二十餘年矣。」
因地制宜     
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根據環境的實際情況制定相應的辦法。[例]各街道風格不一，實施綠化時，應注意因地制宜，隨時變通。
聲東擊西     
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比喻虛張聲勢，使人產生錯覺，實則集中主力攻擊其不備之處。語本唐．杜佑《通典．卷一五三．兵六》。[例]他們以聲東擊西的方法轉移敵人的注意，成功的攻占了山頭。
不屑     
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輕視而不加以注意、重視。《後漢書．卷二四．馬援傳》：「廖性質誠畏慎，不愛權埶聲名，盡心納忠，不屑毀譽。」《紅樓夢》第二回：「否則不但有汙尊兄之清操，即弟亦不屑為矣。」
理情行為治療(REBT)     
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特色介紹：以理性情緒行為治療為基礎之個案處置方法之重點在於重組知覺與思考方式。個案工作師主動引導案主注意自已已成習慣的思考習慣及信念。REBT是一 個以理性認知為主、提出邏輯實驗性的思考型態，並配合注重教育功能之家庭作業，來對當事人思考傾向提出挑戰、進而改變其習慣性行為反應的治療諮商方法。REBT諮商員的特質是幽默、誠懇、直接、務實，以瞭解人性的限制的態度上協助案主恢復面對人生難題及解決問題的能力。怎麼想，就怎麼感覺；怎麼感覺，就怎麼做影響我們情緒的，不是事件本身，而是我們對事件的看法沒有人可以在你身上製造任何情緒，除非...
盯     
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集中精神或目光，注意的看。通「釘」。如：「盯住他，別讓他跑了！」、「他盯著電視螢光幕看，一步也不肯離開，深怕錯過精彩的情節。」
項     
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3.條款、種類。如：「注意事項」、「逐項討論」、「這項內容有待商榷。」
教學策略     
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. 示範教學直接教學策略也重視示範教學的運用，Rosenshine(1983)指出有效能的示範教學應注意下列要點：教師能清楚呈現目標和主要內容、教師循序漸進的呈現內容、教師的態度是明確和具體的、教師檢視學生的理解程度。 3. 作業活動直接教學重視學生在座位間的作業活動和教科書的習作活動，因此，對於練習、複習活動相當重視。為求有效達成教導事實、規則和行動順序的過程稱之直接教學， 間接教學策略(註1)間接教學是不直接告之教學問題解決方法和結論給學生，改以引導學生從教師給予內容、材料和事件當中，自己去發現問題關聯、類推答案、形...
渾身解數     
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解數，本指武術的招式。渾身解數指將全身所有的本領使出來。如：「他使出渾身解數，只為吸引別人的注意。」
痀僂承蜩     
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。我立定身子，猶如臨近地面的斷木，我舉竿的手臂，就像枯木的樹枝；雖然天地很大，萬物品類很多，我一心只注意蟬的翅膀，從不思前想後左顧右盼，絕不因紛繁的萬物而改變對蟬翼的注意，為什麼不能成功呢！」孔子轉身對弟子們說：「運用心志不分散，就是高度凝聚精神，恐怕說的就是這位駝背的老人吧！」 補充相似詞：聚精會神 心無旁鶩 實例做任何事情，我們應該抱持著痀僂承蜩，才會成功。 參考資料http://xh.5156edu.com/html5/277550.htm...
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