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  廢棄物一般多疏鬆膨脹體積龐大,導致搬運不便且徒增搬運費用,更縮短了掩埋場之使用年限,故必須先將廢棄物作處理,使其量化,此即為容。諸如將廢棄物予以壓縮、或切割成更小廢棄物、或液體廢棄物予以濃縮、或以焚化處理將廢棄物燒成灰燼,也可利用熔融方式少廢棄物體積,又如廚餘磨碎機係將廢棄物磨碎後,再送入下水道排至汙水處理場處理,以少污水處理場的負荷。以上方法均可達到量效果,有的方法甚至可將廢棄物體積縮小至十分之一以下,如此一來可利於搬運處理,少處理費用,也可延長掩埋場使用年限,而上述方法中以焚化處理為最佳容效果。
    
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慢速度。如:「速慢行」。
    
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省、免除。《新唐書.卷一四六.李栖筠傳》:「戶部侍郎李絳參閱蠲,凡省冗官八百員,吏千四百員。」南朝齊.竟陵王子良〈陳時政密啟〉:「謂凡在荒民,應加蠲。」
三七五     
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民國三十八年在臺灣實施的農地改革政策。規定耕地佃租不得超過全年主要產物收穫量的千分之三百七十五,以改善佃農生活。
    
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緩速度。如:「遇到急轉彎時,必須慢行車速度。」
    
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少俸給。宋.蘇軾〈諫買浙燈狀〉:「吏憂俸,兵憂廩。」
    
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去掉、少。如:「只要去不必要的開支,這筆錢應該夠我們度過難關。」《紅樓夢》第二二回:「想到此處,愈覺煩悶,大有悲戚之狀,因而將適纔的精神去十之八九,只垂頭沉思。」
除濕,     
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  將含有水蒸氣之氣體,經過各種方式,降低水含量之過程,稱之為除濕,常見之除濕法,有冷凍法,將濕度降至露點以下,使水氣凝結;或等溫壓縮,使水氣分壓超過飽和蒸氣壓;或使用乾燥劑吸附水氣等方法。
邊際報酬遞     
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  邊際報酬遞指教育生產函數中的投入與產出之間的一種關係。教育生產函數,如同其他生產函數,主要在描述教育資源之投入轉換成教育產出的數學關係。教育投入可分為學校相關因素及非學校因素。學校相關因素,經濟學家尤感興趣,因其可由學校行政管理者所控制而影響教育資源之配置,包含人力及實體投入。實體投入指建築物、設備與器材等,人力投入包括教師、行政人員、助理等。非學校因素指的是非學校所能控制的,但對教育產生有影響的投入因素,包含同儕影響,及學生本人之一些特性。教育之產出包含許多因素,如基本的讀寫演算能力、職業技術、創造力等。除了描述投入、產出之關係外,有關教育生產函數形狀之特性亦須特別注意。經濟理論對生產...
    
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1.刪、削。如:「他認為凡婚喪喜慶的繁文縟節均應殺。」明.沈德符《萬曆野獲編.卷二.列朝.沖聖日講》:「列聖經筵,每月用初二、十二、廿二,凡三日,而日講則不拘期,一切禮儀視經筵俱殺。」
2.簡約、簡樸。《明史.卷一二○.諸王列傳五.神宗諸子.惠王常潤》:「常潤與弟常瀛年二十,皆未選婚。其後兵事亟,始殺成禮。」
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