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譏諷
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譏笑諷刺。唐．韓愈〈石鼎聯句．序〉：「彌明應之如響，皆頴脫含譏諷。」《文明小史》第三五回：「悔生見他銀錢上看得重，未免語含譏諷。」也作「譏彈」、「譏刺」。
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腹背受敵
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劉裕鎮守的荊州，劉裕恨他恨得咬牙切齒已經很久了。現在趁著姚興死了，兒子姚泓能力不行，興兵去征伐，可以看得出劉裕必定是想攻入關中。一般來說，猛烈躁進的人，不會考慮後患。現在如果阻斷劉裕西去的道路，他必定上岸向北侵略，這樣反而使姚泓平安無事，而我國卻招來敵人。如今我方兵馬糧食都不足，不適合戰爭，因為一旦戰爭，北敵就會趁機進攻，趕去救援北方，則東州又會發生危險。倒不如將水道借給他，讓他西進，然後出兵堵住他東師之路。這就是所謂『卞莊刺虎，一舉兩得』的局勢。如果劉裕得勝，一定會感激我們借道之恩，如果姚泓得勝，我們也不會失去救援鄰邦的美名。劉裕就算取得關中，遠離本土，難於固守。劉裕不能固守，最終會是我們的...
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盡力而為
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語本《孟子．梁惠王上》：「以若所為求若所欲，盡心力而為之，後必有災。」指用盡所有的力量去做。《痛史》第八回：「但我看得目下決難挽回，丞相可去盡力而為。」
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親切
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3.仔細、準確。《三國演義》第一八回：「暗地拈弓搭箭，覷得親切，一箭射去，正中夏侯惇左目。」《老殘遊記》第一回：「章伯看得親切，不禁狂叫。」
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驚天動地
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05.《紅樓夢》第一○六回：「餘者丫頭們看得傷心，也便陪哭。竟無人解慰，滿屋中哭聲驚天動地。將外頭上夜婆子嚇慌，急報於賈政知道。」
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光天化日
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「光天」，指陽光普照之天。語出《書經．益稷》。「化日」，指承平無事之日。語本漢．王符〈愛日篇〉。「光天化日」指政治清明的太平盛世。後亦用「光天化日」比喻在大白天裡，人人都看得清楚的場合。
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心煩意亂
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沉悶。見「心煩意亂」條。
01.《近十年之怪現狀．第一回》：「紫旒只管招呼朋友，卻不見有聲，有聲卻看得他十分清楚，不過心煩意悶，懶得招呼罷了。」 參考詞語︰心煩意躁注音︰ㄒ｜ㄣ ㄈㄢˊ ｜ˋ ㄗㄠˋ漢語拼音︰xīn fán yì zào釋義︰猶「心煩意亂」。見「心煩意亂」條。
01.《飛龍全傳．第三四回》：「時當暑熱天氣，匡胤心煩意躁，坐立不住。」
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始終不渝
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終不渝”。 相似詞 從一而終 相反詞 坐一望二，半途而廢 例句 爸爸對媽媽的夫妻情誼始終不渝，看得大家都很羨慕。一個分類語文學習領域
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象徵暴力
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體及上層階段運用其既得的權力關係來灌輸強制性的文化。再者，在教學行動中，「象徵暴力」不一定只透過外在看得見的方式來進行並灌輸強制性的文化；而是可能以其他看不見得方式來進行強制性文化的灌輸，如:進行意識形態的控制。所以，象徵暴力具有有形與無形的樣態，而象徵暴力的行動亦有可能引來學生的反抗。至於「象徵暴力」的意涵，可以說是布爾迪厄詮釋其再製理論的主要架構之一。布爾迪厄認為一般人對社會世界象徵系統的理解往往是片面的，某些人只注重符號主義的形式分析，而忽視其背後的權力脈絡；另一方面則專注於權力層面，卻未能確知象徵的效能，因而造成...
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概念獲得教學法
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質屬性。易識性：中學生的思維基本上處於形象思維階段，抽象思維和邏輯判斷水平較低。教師舉證時，應多用"看得見、摸得著"發生在學生周圍的事實或過程為例證，幫助他們清晰、牢固地掌握概念。 參考資源李永吟(1997)，教學原理。遠流，台北。黃光雄(2004)，教學原理。師大書苑，台北。九年一貫教學資源網[1]
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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