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退化作用(Regression)
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處理事情的方式大不相同。小孩子犯錯,只要撒嬌、耍賴,便容易獲得他人的原諒;而長大過程中,我們透過學習瞭解負擔責任,以理性與思考解決問題的重要。但假設某天,突如其來地犯下大錯或遭遇挫折及情緒打擊時,一時之間不知作如是好,此時,個體會放棄已經學得的技巧(理性溝通),沈睡在潛意識裡的幼年行為便再度復萌,而恢復使用較幼稚形式(耍賴、哭鬧)。通常可能會出現小孩子般生氣、哭鬧、耍賴或撒嬌等行為及態度,逃避現實。這是典型的退行作用。 應用與舉例譬如一個成年人,當遇到困難無法對付時,便覺得自己身上的"病"加重了,需要休息,以此來退回到兒...
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籃中演練
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)是指將主管每天日常處理的書面文件抽樣選出,並要求參與演練的人員在一定的時間之內,寫出處理行動,藉以瞭解演練人員的能力或培養能力的一種方法。情境演練是將實際的工作情境化成問題,由演練人員實際操作,以評量或培養實作能力的一種設計。情境演練重在「做的能力」,而非「知的能力」。單位主管桌上通常有兩個文件籃(in-basket),一個是收文籃,另一個是發文籃。收文籃中放著公文、信件、電話記錄、報告、報表等尚待處理的文件,處理之後就放在發文籃之內,由文書人員取走,辦理後續作業。模仿主管文件處理實況所設計的評量或訓練方法,就稱為籃中...
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重新建構_(reframing)
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,也較有行動力。 重新建構之原則諮商師需要先協助個案覺察自己的視框,並表達對個案視框的理解與尊重。當瞭解個案的建構之後,才能在個案的脈絡裡去開發不同的思考角度。另外諮商師也要尊重個人的建構,再增加新觀點,不需要堅持讓個案拋棄原有的想法。引導個案擴展看事情的角度,不代表個案原本的觀點是錯誤的,諮商師不用急著推銷新的觀點,避免讓個案有受到批評的感受。 關鍵字中文關鍵字:重新建構英文關鍵字:reframing 參考資料1. 洪莉竹(2007).稻草變黃金--焦點解決諮商訓練手冊。台北:張老師文化。p. 77-832. 樊雪春、...
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排斥
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1.排除駁斥不能相容或不利於自己的人事物。[例]對新的事物應該試著去瞭解,不要一味的排斥。
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個別化教育計畫
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溝通讓家長(或學生本人)參與IEP研 擬小組。教育人員把教育計畫的目標、內容告訴家長或學生本人,使其瞭解IEP所要達成的預期目標、學習內容和進行方式,以促進 學校與家庭的瞭解。 個別化教育計畫的功能提供兒童特殊教育的架構提供兒童特殊教育服務的指引。提供兒童特殊教育計畫管理的工具。提供兒童學習後的評鑑。提供學校教育人員與家長溝通的機會,並共同參與兒童的學習規畫。 個別化教育計畫擬定的程序接受轉介申請特別項目的評估﹝視需要而定﹞家長同意評估家長同意書簽...
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ERG_理論
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啟示是:當領導者發現成員一直在尋求低層次需求(如薪資)之滿足時,不要就認定他太追求物質享受,而應深入瞭解他是否在追求高層次需求(如自我實現)遭受到挫折,才產生退化而變得如此。如果是的話,領導者應以建設性的方式,來指導或協助成員,使他得以其他途徑尋求高層次需求的滿足。 關鍵字中文關鍵字:生存需求、關係需求、成長需求Keyword:ERG、existence、relatedness、growth 參考資料謝文全(2009)。教育行政學。臺北市:高等教育文化。Alderfer(1969) . Existence,relaten...
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性別平等教育
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諧相處。資料來源: 國民教育社群網目錄1 基本理念2 課程目標3 分段能力指標3.1 1.性別的自我瞭解3.2 2.性別的人我關係3.3 3.性別的自我突破4 融入學習領域之建議5 參考資料6 女權主義6.1 女權歷史6.2 女性主義者6.3 女權運動7 同性戀7.1 同性戀的形成原因7.2 同性戀的迷思7.3 同志的慣用語彙7.4 同志運動 基本理念自從1996年起,行政院教育改革審議委員會率先主張將性別平等教育注入教改理念,在政府與民間團體共同努力下,我國已陸續制定性別平等教育相關法規,期以落實性別平等教育的理念。於...
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全方位價值契約
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於課程活動的內容學習上。2. 專心(Pay attenition):將自己的注意力集中在經驗與課程的瞭解上,傾聽他人的話和自己內在的聲音。3. 說真心話(Speak the truth):每個成員對學習經驗的感受都是非常重要且獨一無二,大家應該誠實說出心裡感受,並虛心聆聽他人的意見。4. 開放的態度(Be open to outcomes):即使對於學習經驗持有成見或心懷恐懼,試著放棄這些成見或恐懼,盡量避免在課程結束前做任何評斷。5. 身體與情感上的安全(Attend to safety):在團體中每個人都有責任維護一...
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羅夏克墨漬測驗
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2.詢問階段:主試者恨受試者一起重新看所有圖卡,主試以自由聯想階段的記錄材料為基礎,藉由提問,清楚地瞭解被試的反應利用了墨漬圖的哪些部分,以及得出回答的決定因數是什麼。3.第三階段:此階段針對提問階段尚未充分明白的總是而採取的補充措施。主要是詢問受試對某個墨漬圖反應所使用的決定因數,是否也用於對其他墨漬圖的反應,從而確定被試的反應由是否有某個決定因數的存在。(註2) 計分方式計分時主試者會將受試的回答分成三部分包括部位、決定因子、內容。部位(location)是指受試者用以決定其作答的相對墨漬部位,可能用來記分的部位包括...
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知道
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明白瞭解。《三國演義》第四○回:「先生見教極是。但須稟告母親知道。」《文明小史》第五○回:「洋老總一瞧他神氣不對,知道必有事情。」
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貓頭鷹博士