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規畫計畫預算系統
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規畫計畫預算系統(Planning Programming Budgeting System,簡稱 PPBS)牽涉的範圍極廣,譯名也很多,例如有人將其譯為計畫、方案、預算制度;設計計畫預算制度;設計、計畫、預算連貫作業系統;計畫作為,方案擬訂,預算編列;企畫預算或企業預算制度等等,不一而足,其譯名多的理由似乎也是導源於技術的新穎與過程的細密,依譯者著重的標準不同而有所差別。
PPBS淵源於1915年美國杜邦公司(Dupont Co.)的預算體制,至1942年美國聯邦政府戰時生產局(War Production Bureau)所建立的預算制度,始使確立優先分配與需求的生產計畫可... |
斯皮爾曼-布朗預測公式
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斯皮爾曼-布朗預測公式(簡稱斯布公式)是用來估計測驗長度和信度之間關係的公式,具體言之,若將測驗長度做某種改變後,預測測驗信度變化為何,公式如下: 公式中的R代表被預測的信度,r代表原測驗信度,K為長度改變後之測驗長度為原測驗長度的倍數,測驗長度可增長,也可以變短。此一公式是 Charles C. Spearman 和 William Brown兩人在1910年不約而同的發表在 British Journal of Psychology Volume 3這卷期刊上,故以兩人的姓氏命名。以下舉一例說明斯布公式的應用:某測驗有20題,信度為 .75,如果再增加40題相同性質和品質的試題,使成...
Spearman, C. C. (1910). Correlation calculated from faulty data. British Journal of Psychology, 3, 271-295.
Brown, W. (1910). Some experimental results in the correlation of mental abilities. British Journal of Psychology, 3, 296-322. |
預訓班
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預訓班是預備軍官訓練班之簡稱;創制於陸軍軍官學校,陸軍軍官學校的前身為黃埔軍校,於民國十三年(1924)在廣州建校;政府遷臺後,於三十九年(1950)復校並更名為陸軍軍官學校。是年先總統 蔣中正指示:「今後軍校之教育計畫必須切實研究,軍校應以辦理基本幹部之養成教育為主,而以辦理儲備軍官補充教育為輔。」四十一年,國軍為補充軍官員額,提升初級軍官素質,仍依示成立預備軍官訓練班,開始徵訓大專應屆畢業生為預備軍官,集訓一年後以預備軍官列管,建立預備軍官徵訓制度。
後來由於大專學生程度參差不齊,且就國民兵役義務而言,似不宜予大專學生較大的保障,乃自民國五十八年(1969)起改採按軍事... |
加速預備狀態
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學習預備狀態有自然發展的,也有經過教學或人為的方式加速發展出來的;加速預備狀態即是加速發展的。基本上,學童在入學之前已學會某些技能及知識,可透過預備性測驗來了解其的預備狀態是否充分。依我國的學制來說,幼稚教育未正式納入學校系統,小學一年級的教材設計,針對學生基本語文與數量能力的發展,開始學習注音符號、數字等。但幼稚園在中班已開始辨認數字且學習注音符號,大班開始學拼音、寫國字,甚至二位數加減法,便如同加速預備狀態。
從教育心理學的觀點來看,加速預備狀態必須有基本前題,亦即須配合學習者的特性,用學習者可以理解的方式來教導,所以幼稚園大班的加法與小學中高年級的加法,在教學時,說明方... |
土壤污染預防與整治
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防止土壤遭受污染與對已遭受污染土壤進行改良、治理的活動。土壤保護以預防為本,整治為標。預防的重點應採取對各種污染源排放進行濃度及總量管制;並對農工業排放水進行長期監測,使之符合排放標準;農業方面應合理施肥、用藥,注意避免污染地下水,若利用工業或都市污水灌溉,必須先行淨化處理,推廣病蟲害之生物防治技術。例如重金屬污染土壤可採用客土、排土、翻土或使用化學改良法,使土壤重金屬活性降低而達到整治目的。
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大學預科(大陸地區)
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大學預科係指中學與大學之間的一個教育階段,修業年限一般為二年,附設於大學(學院)或單獨設立。民國十一年(1922)以前的中國近代學制中均設立預科階段,如民國元年(1912)的〔大學令〕將大學分為預科、本科、大學院三級,凡中學畢業或具有同等學歷者,均須畢業於該階段,始有升入大學本科之資格。一九四九年以後的學制中雖未明確規定設置預科,但一九五一年中共政務院〔關於改革學制的決定〕所規定的「各種高等學校得附設先修班或補習班,以便利工農幹部、少數民族學生及華僑子女等入學」,具有預科的性質。在高等學校的生源主要來自中等學校後,該類先修班或補習班相繼停辦。中央學制問題研究小組在一九六四年七月草擬的〔學制...
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預卜
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事先占卜、斷定。如:「預卜未來」、「預卜吉凶」。
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預言家
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能在事前預言吉凶禍福的人。
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干預研究法
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干預研究法為縱斷面研究法的一種輔助方法,須透過多種不同類型的時間數列設計來完成。而設計的內容包括樣本的選擇、受試者的分配、實驗組與控制組的兼顧、前後測的使用等。以教育研究而言,研究學生的學業成就,如果於研究期間加入某種教學方法實驗,此種實驗措施的加入就是一種干預。長期觀察學生在干預前後的反應,就可以獲知干預的效果。
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預斷
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事先斷定。如:「世事難料,誰能預斷?」
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