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低成就資優學     
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  資賦優異學中,有些雖然智商很高,但在學校的學業表現卻比預期的成就水準低落,稱之為「低成就資優學」。造成資優學低成就的原因,主要包括四方面:(1)學個人的因素:缺乏學習動機與興趣、情緒困擾、自我觀念低落、不良的學習習慣等;(2)學校教育因素:如學制缺乏彈性、課程教材沒有挑戰性、不良的師關係或同儕關係;(3)家庭環境因素:如不利的社會經濟背景、父母不當的教育態度、不良的家庭氣氛;(4)學習障礙影響等。低成就資優學除了在學業上表現欠佳外,亦常表現一些行為問題,如反抗權威、人際關係欠佳、不能如期完成作業、在團體中有退縮的傾向、無法集中注意力、惡作劇等。
  低成就資優學具有...
工業衛     
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  工業革命促成產業大量使用機器,也吸引了大量勞動人力,然而在人力、機械聚集的作業環境中存在著許多危害健康的因素,從業人員的健康受到相當大的威脅。常見的作業環境健康危害因素包括:
1.化學因素:有機溶劑、有害氣體、金屬燻煙等。2.物理因素:溫溼條件、照明、採光、游離輻射、噪音、震動、異常氣壓等。3.物因素:致病微物。4.人體工學因素:工具設計不良、長期固定姿勢之工作形態等。5.心理因素:工作量與工作時間造成之心理壓力、情緒緊張。這些因素不僅危害從業人員之身心健康,還會導致員工流失、缺席、降低產力、增高員工傷病補償費、增加勞資糾紛等。若有害物質隨員工帶回家庭或外洩至社區,則更危害...
    
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晉宋間一位高僧的法號。俗姓魏,鉅鹿(今河北省鉅鹿縣)人。幼隨竺法汰出家,後問學於鳩摩羅什和佛馱跋陀羅。以慧解著稱,在當時漢譯典籍未完備的情況下,常見人所未見,如立善不受報、頓悟成佛之義。著有《法華經疏》、《維摩經疏》、《法身無色論》、《佛無淨土論》等多種,可惜多已亡佚,現存的只有《法華經疏》(存二卷)、〈答王衛軍書〉一篇行世。
毋肯學,老來無安樂     
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意指要及時努力,以免老大徒傷悲。例:先輒輒摎學仔講後毋肯學,老來無安樂个道理,來提醒大家時間个寶貴。(老師常常和學們說要及時努力,以免老大徒傷悲的道理,來提醒大家時間的寶貴。)
毛將軍     
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一年直立草本,植株高70-80 cm,莖分歧或不分歧,密被銀色氈毛及腺毛。葉橢圓形或長卵形,10-12 ´ 3.5-4.5 cm,葉基下延,有時有柄,葉緣重鋸齒或有時成琴狀裂葉,上表面被絨毛,下表面被綿毛。頭花腋及頂,圓錐狀排列。總苞密被氈毛及多細胞腺毛。心花黃色。

    
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1.朋友。《詩經.小雅.常棣》:「雖有兄弟,不如友。」《文選.成公綏.嘯賦》:「於是延友,集同好,精性命之至機,研道德之玄奧。」
2.老師對於門的自稱。清.袁枚《隨園隨筆.卷下.稱謂類.師稱友》:「今師與弟子帖稱友,不知所始。……孔叢子孔子云:『自吾得由也,而惡言不入于耳;自吾得師也,而前有光後有煇,吾得四友焉。』云云。是師稱友之濫觴乎!」
福過災     
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福氣過後災害便。《晉書.卷七三.庾亮傳》:「小人祿薄,福過災,止足之分,臣所宜守。」《宋書.卷五六.謝瞻傳》:「榮冠臺府,位任顯密,福過災,其應無遠。」也作「福薄災」。
普濟群     
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佛教用語。佛視芸芸眾,營擾如在海中,施大法力救濟,使登上彼岸。《孤本元明雜劇.慶長.第一折》:「九幽拔苦消災障,普濟群佑下方。」也作「普濟眾」。
    
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對陌的人或環境感到害怕、不自在。如:「雖然是第一天上學,但她一點都不怯,不久就和同學打成一片。」
    
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1.死亡及存。《易經.繫辭上》:「故原始反終,故知死之說。」《文選.李康.運命論》:「死有命,富貴在天。」
2.消長、盈虧。《孫子.虛實》:「日有短長,月有死。」
3.命。唐.杜甫〈房兵曹胡馬〉詩:「所向無空闊,真堪託死。」
4.逝世、死亡。唐.高適〈燕歌行〉:「戰士軍前半死,美人帳下猶歌舞。」
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