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旁觀
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在一旁觀看，不涉入事件本身。[例]當局者迷，旁觀者清。
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朦朧恍惚
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神志迷糊不清。《紅樓夢》第五回：「那寶玉忙止歌姬不必再唱，自覺朦朧恍惚，告醉求臥。」
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旦暮朝夕
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每天日夜。元．李直夫《虎頭牌》第三折：「你旦暮朝夕嘗吃的來醺醺醉，到今日待怨他誰，這都是你那戀酒迷歌上落得的。」
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溫瑞安
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詐》《炸》《乳房》《殺親》《結局》《斷了》《了斷》《祭刀》《大刺殺》《西江月》《雪在燒》《女神捕》《迷神引》《落葉新芽》《彈指相思》《殺手善哉》《人形蓮藕》《馬上上馬》《殺手的慈悲》《晚上的消失》《傲慢雨偏劍》《愛上她的和尚》《愛上和尚的她》《絕對不要惹我》《老哥，借頭一用》《請、請請、請請請》《朋友，你死過未？》《喜歡顏色的門徒》《失去舌頭了嗎？》 現代系列 《殺了你好嗎?》《請借夫人一用》《請你動手晚一點》《豬臉的歲月》《戰僧與何平》《打不亮的打火機》《殺人者唐斬》《鑿痕》 其他 照字數排列《殺楚》《七殺》《金血...
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自傳法
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其對教學存有一種「未曾質疑的熟悉感」，而未能反省到其中對教育可能存有的不切實際、以偏概全、甚至謬誤的迷思。根據毛連塭、黃光雄、陳麗華的研究，學生時代的受教經驗，是國小社會科教師教學信念的主要來源之一，具有持久不易性，致使其教學實務多少帶有其早年受教業師的影子。 總結由此可知，師資養成專業教育基本上是一種教育信念改變的歷程，而不是信念形成的歷程。而信念改變成功的關鍵就是，在教師專業學習的各個階段，提供各種反省的方式來協助其整理既有的成長經驗，以澄清個人的教育信念與調整個人專業實踐行動的方向。透過自傳的撰述、分析與反省，是激...
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學習障礙兒童的特徵
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學習障礙兒童的特徵學習障礙兒童的特徵可區分成同質性特徵和異質性特徵。同質性特徵係指每一個學習障礙兒童都必須具備有的的特徵，而異質性特徵乃每一個學習障礙兒童彼此有所差異的特徵。我國一般教師和家長對學習障礙兒童的第二大迷思就是對學習障礙兒童的特徵有所誤解，錯以為每一個學習障礙兒童都具有一樣的同質性特徵和相同的異質性特徵。學習障礙兒童的同質性特徵係指學習障礙兒童定義內涵中的排他條件和差距程度。其主要特徵是學習障礙兒童具有正常的智力、情緒、社會適應、感官、動作能力，以及文化環境因素，卻無法有效的學習，並顯現能力與成就間顯著差距...
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矯言偽行
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矯飾虛偽的言論行為。《莊子．盜跖》：「矯言偽行，以迷惑天下之主。」宋．秦觀〈論議下〉：「矯言偽行之人，弊車羸馬，竄伏巖穴，以幸上之爵祿。」
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煙霏霧集
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煙霧迷漫集結的樣子。亦可形容眾多的樣子。南朝宋．鮑照〈河清頌〉：「煙霏霧集，不可勝紀。」也作「煙霏露結」。
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紫藤
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地區花色：白、紫、藍等色花期：四月下旬至五月下旬用途：食用、切花、盆栽、花棚、花架、花廊栽培花語：沉迷的愛 介紹原產於中國、日本及北美洲一帶的紫藤，為豆科(Leguminosea)紫藤屬(Wisteria)。正如同《花經》中之敘述：「紫藤援木而上，條蔓糾結，與樹連理，瞻彼屈曲蜿蜒之伏，有若蛟龍出沒於波濤間；仲春著花，披垂搖曳，宛如櫻珞坐臥其下，渾可忘世。」自古以來即為著名的攀援花木之一。另外，紫藤亦是綠化之優良花材，其攀爬覆蓋之處可阻隔陽光之輻射，使環境較為清涼。（註2） 莖紫藤作為落葉性大藤木，其莖為木質，且具有纏繞性...
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魔力
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2.迷惑人的力量。如：「不知是何魔力使他沉迷於賭博。」
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貓頭鷹博士