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教師自評
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教師自評（Teachers' self-assessment）:目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義教師自評係一種有效的教師評鑑方式，因為唯有教師自己本身，才能對自我的教學表現做最實在且最深刻的了解和反省。教師可針對「教師自評表」二個教學層面和九個教學指標上的表現，進行分析，自我覺察教學上的優、缺點，發現可以成長的空間。如果想藉助另一雙善意的眼睛，則請評鑑者觀察自己的教學行為，進入階段二的教學觀察。 內容說明如果教師進行自評之後，從...
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披荊棘
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，人稱大樹將軍。
(2) 主簿：官名。漢代以後中央機構及地方郡、縣官府皆設有此官，負責主管文書及印鑑。
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皮鞋
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皮製的鞋子。[例]這雙皮鞋擦得真亮，光可鑑人。
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學習障礙兒童
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困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教育不當等環境因素所直接造成之結果。其鑑定如下：1.智力正常或正常程度以上等。2.個人內在能力有顯著差異者。3.注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難。 二、認定標準 一般在認定一個學生是否有學習障礙時，通常採用下列三個標準：（一） 差距性指潛能和成就有差距。潛能最具代表的是智力，成就最具代表的是學業成績。（二） 排他性即前述定義中所指「......非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化...
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教學一般模式
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教學一般模式(教學目標-起點行為-教學活動-教學評量) (General Teaching Model)(Instructional Objectives, Entry Behavior, Teaching Activities, Teaching Assessment)是一種對教學設計、實施、評鑑和改進等程序的一般教學設計指導原則，把教學的基本歷程分為教學目標、學前評估、教學活動、教學評量等四部份。在一般教學模式中，教師首先要決定學生須達到的教學目標是什麼，依據教學目標，訂定學生行為表現的判斷標準。再者教師要了解學生的...
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創造教學法
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內經常保持自由與輕鬆之琦分，但不能嘈雜無秩序。4.培養學生自動自發之學習態度。5.兼顧分析、綜合、評鑑等高層次認知能力的培養。6.強調情意較學。7.重視學生之個別差異。8.注意激發潛能，啟發創造的思考能力。 注意事項1.教師在學習指導方面:(1)教師所提出之問題，應是開放性，沒有單一答案之問題。(2)教師處理學生意見或回答問題時，應盡量接納學生不同之意見，少做價值性批判。(3)教師對於學生的錯誤經驗，盡量避免指責，以免使學生喪失自信，或因而退縮。2.教師在發問技巧方面:(1)多提或設計增進學生”比較”能力之問題或情境。(...
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火炭母草
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：台灣野花365天秋冬篇172頁，張碧員及張蕙芬著，大樹文化1997年8月出版。註2：台灣高山野花圖鑑106頁，林文智著，淑馨出版社1995年10月出版。註3：玉山花草，玉山國家公園中高海拔植物的四季景觀52頁，呂理昌著，內政部營建署玉山國家公園管理處2003年3月出版。註4：台灣自然大系珍藏版，台灣的常見野花第一輯135頁，鄭元春著，渡假出版社1994年8月出版。
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屝
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草鞋。唐．陸龜蒙〈襲美先輩以龜蒙所獻五百言既蒙見和復示榮唱至於千字提獎之重蔑有稱實再抒鄙懷用伸酬謝〉詩：「觸雨妨屝屨，臨流泥江蘺。」《資治通鑑．卷二二三．唐紀三十九．代宗永泰元年》：「以糧儲屝屨之資，充疲人貢賦，歲可減國租之半。」
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金錢薄荷
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醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁393。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁154。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1650837 關鍵字中文關鍵字：金錢薄荷英文關鍵字：Glechoma hederacea L. var. grandis (A. Gray) Kudo、Nepeta glechoma Benth. var. grandis A. ...
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垂直單元計畫
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格式，可依學科性質而有不同的安排，但是其目的最主要的是讓教學者能掌握教學目標和順序，讓參觀教學者能評鑑教學活動的適切性。(註1) 計劃書內容無論是哪種學科的教案，都應包括以下內容：1. 科目2. 單元名稱3. 教學者4. 教材分析5. 教學媒體6. 教學方法7. 單元目標8. 行為目標9. 教學過程10. 教學活動11. 教具12. 各教學活動時間(包括準備活動、發展活動、綜合活動)13. 教學評量時間 關鍵字中文關鍵字：垂直單元計畫英文關鍵字：vertical unit planning 參考資料註1.沈翠蓮著（民90...
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貓頭鷹博士