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擔驚受恐
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處於驚恐害怕的狀態。元．武漢臣《生金閣》第一折：「我便似阮嗣宗慟哭在窮途，早知道這般的擔驚受恐，我可也圖甚麼衣紫拖朱。」也作「耽驚受怕」、「擔驚受怕」。
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報錄人
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舊時科舉中榜後，分送報條的人。《儒林外史》第四八回：「大先生問：『是何喜事？』報錄人拿出條子來看，知道是選了徽州府學訓導。」也作「報喜人」、「報子」。
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內囊
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3.貼身服用及收藏備用的衣物錢財。《兒女英雄傳》第二六回：「姐姐現有的妝奩，別的我不知道，內囊兒舅母都給張羅齊了。」
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旁通
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曲盡其義。南朝梁．劉勰《文心雕龍．原道》：「故知道沿聖以垂文，聖因文而明道，旁通而無滯，日用而不匱。」
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普通人
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1.無特殊身分或階級的一般人。如：「王老闆約談我，只是想知道普通人對這件事的看法。」
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天上少有，地下無雙
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（諺語）形容絕無僅有。《紅樓夢》第六五回：「奶奶不知道，我們家裡的姑娘不算，另外有兩個姑娘，真是天上少有，地下無雙。」
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明師
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高明的老師。如：「也不知道他是受什麼明師指點，一時竟開了竅。」
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放在眼裡
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留意、看重。《紅樓夢》第七一回：「我知道咱們家的男男女女，都是一個富貴心，兩隻體面眼，未必把他兩個放在眼裡。」
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學科教學
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學科教學（Pedagogical Content）:目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義學科教學知識的緣起有關學科教學知識的緣起，是美國教育學者Shulman（1986）對當前美國教師檢證制度的缺失所提出的觀點。在十九世紀末的美國，教師證照標準相當重視學科知識，教師必須知道其所要任教的學科才有資格教書。然而，過去幾十年來，師資培育學者將研究重心轉移至探究能增進學生學習成就的有效教學法與教學技巧，如發問技巧、候答時間等，緊接著師資培育與證照的重心轉移至重視一般教學法，在此期間，學科知識均未列入考量中。Shu...
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直性子
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人的性情率直。如：「我一看就知道這孩子是個直性子的人。」也稱為「直脾氣」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士