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領隊
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1.帶領隊伍。[例]這次的美西之旅由經驗豐富的導遊領隊，相信大家可以玩得盡興。
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芮德
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芮德目錄1 反對觀點2 主要觀點3 關鍵字4 參考書目 反對觀點芮德反對經驗論者的極端還元主義，但是他所持的反對觀點，與米爾採用的形式不同。和康德一樣，芮德認為心靈本身即擁有力量，強烈影響我們對世界的知覺。然而和康德不同的是，芮德認為這些力量或官能，與大腦的某些特定部位對應。他假定有腦中有二十七個分離的部位，各職司某一特定的官能。這些官能是天賦的，非為經驗的產物。此種在心靈中存在此等官能的信念，後來稱為官能心理學。官能心理學家是先天論、理性主義和<...
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經營基礎
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班級中能否掌握學生，充分瞭解學生，遂成為班級經營的要件。教師對於學生的特質、身心發展狀況、學習方面的經驗、起點行為、學習興趣、成熟狀態、學習能力、特殊才能等是否深入地瞭解，尤其是來自不同社經地位與文化背景的學生，其特有的族群表徵與文化特性往往使教師在面對學 生時束手無策，不知如何加以因應。所以，有效的班級經營要以瞭解學生為要項，瞭解學生才能掌握學生，掌握學生才能管理學生，是班級經營不可顛滅的道理。教師對學生的身心發展特性，如果能深入瞭解並加以運用的話，相信在班級生活中，可以隨時有效地掌握學生的動態，針對學生的需要給予各種...
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前人失腳，後人把滑
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（諺語）比喻前人失敗的教訓，後人可從中汲取經驗。如：「凡事前人失腳，後人把滑，只要記取教訓，善加改進，必能減少錯誤。」明．葉盛《水東日記．卷七．後人把滑》：「仁廟素苦足疾，中官翼之，猶或時失足。漢顧趙曰：『前人失腳，後人把滑。』宣廟即應聲曰：『更有後人把滑哩。』」
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證人
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2.法律上指當事人以外，對審判或檢察機關陳述自己的經驗或其所親見、親聞事實的第三人。
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高行健
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聖經》看高行健〉，《香港筆薈》，總第17期 (2000年12月)，頁43-49。姜深香、王殿文〈個性經驗的物化──淺談《靈山》〉，《中山大學學報論叢》，第21卷，第2期 (2001年)，頁117-119。 評價：瑞典皇家科學院在新聞公報中指出，高行健的長篇巨著《靈山》是一部「無以倫比的罕見文學傑作，也是一部朝聖小說」。劉再復說「它揭示了中國文化鮮為人知的另一面」，但「知音很少，非常孤獨」。除了西方的讚譽，港台文壇對高行健亦有極高評價。著名作家董橋表示，高行健的作品極具創意，永遠不會重複自己，視野廣闊，氣勢不凡，成就是世界...
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團隊工作建制
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，學習成為全球公民。5.具發展性的人：培養學習的興趣、習慣與能力，增強解決問題的能力，創造知識，累積經驗，終生學習。據此，學校體制上所分工的教學、訓導、輔導部門，其實只是為了方便執行與管理學生的知識傳授、行為學習、問題解決的綜合過程。然而，由於制度的標準化、穩定、惰性與拒變，使得教師所扮演的教學角色，學務處所扮演的訓育角色，輔導室所扮演的心理、行為、生涯輔導，各自為政，只是呈現一種暫時的、表象的合作。 關鍵字中文關鍵字：團隊工作建制英文關鍵字：Teamwork establishment 參考資料林萬億/著。學校輔導團隊...
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學科中心
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發展歷程 依據「學科中心」乃普通高級中學課程暫行綱要配套措施之一環，主要協助課程推廣、教師在職進修，及蒐集課程暫行綱要實施經驗以作為98學年度新課程綱要修訂之參考，並欲藉此中心之建置，建立高中學科本位之專業重鎮，透過各類課程專責研發機制的建立，作為課程及教學專業發展的基石。 目的推廣普通高級中學課程暫行綱要。編制教師研習教材並辦理教師研習活動。蒐集普通高級中學課程暫行綱要實施經驗與意見，以作為98學年度新課程綱要修訂之參考。 推動架構國立台灣師範...
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感覺統合失調
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問題，特別是肢體的協調性、平衡性，以及專注力。如果你的孩子有以上這些感覺統合失調的問題，你可以尋求有經驗的物理治療師或職能治療師的幫助。即使是在鄉下，雖然實行起來比較困難，有些學校還是和這方面的專家有簽約，可以給予幫助，並進行詳細的評量及治療計畫。如果感覺統合失調的問題是發生在溝通需求上，那麼就應和語言治療師或相關專家密切配合。治療的過程包括正式的訓練。通常最有效的治療方式是將語言與說話的治療融合在自然的情境中，如在家或學校。 關鍵字中文關鍵字: 感覺統合、環境、特殊兒童英文關鍵字: Sensory Integratio...
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智能障礙資源班課程內涵
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智能障礙資源班課程內涵目錄1 一、智能障礙兒童的課程內涵2 智能障礙兒童教育的課程重視:3 關鍵字4 參考資料 一、智能障礙兒童的課程內涵智能障礙兒童教育的課程係根據智能障礙兒童的身心特性及功能，並依據智能障礙的教育目標，以生活經驗為中心，兼重生活自理能力與社會適應能力的培養，加強復健與職業訓練而設計，其課程類型計有功能性課程、生活經驗統整課程、貫通課程和活動課程等。特殊教育教師依據兒童智能障礙的程度以及對特殊教育的需求程度而調整教室措施，提供適當...
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貓頭鷹博士