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中國聯合國教科文組織全國委員會（大陸地區）
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中國聯合國教科文組織全國委員會是大陸地區與聯合國教育科學和文化組織進行聯絡、協調、諮詢並執行其任務的機構，於一九七二年二月正式成立。其主要任務是：負責與聯合國教科文組織及其各會員國的聯絡工作；負責向中國政府有關部門提供有關聯合國教科文組織的有關情況與諮詢；負責協調中國政府各部門涉及聯合國教科文組織的工作；負責組織出席聯合國教科文組織大會的代表團。委員會由中央政府機構中有關教育、科學和文化等二十七個機構部門的負責人共同組成。委員會設主任一人，副主任若干人，祕書長一人，副祕書長若干人。委員會的日常辦事機構為中國聯合國教科文組織全國委員會祕書處，現有工作人員三十餘人。一九八○年以來，該組織廣泛參...
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高等師範院校（大陸地區）
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高等師範院校係指以培養中學各科師資為主要任務的高等院校。中國最早的師範學校為清光緒二十三年(1897)創辦於上海的南洋公學師範院，以及光緒二十八年(1902)創立的京師大學堂之師範館。一九四九年，大陸地區有獨立設置的高等師範學校十二所，在校學生一萬二千零三十九人。在一九五二年開始的院系調整中，由於強調「以培養工業幹部和師資為重點」，因而師範院校發展迅速，一九六○年曾達二百二十七所，在校生二十萬四千四百九十八人。後逐年收縮至一九六五年的五十九所。文化大革命期間，部分高師停辦，文化大革命後，逐漸恢復，一九七八年達一百五十七所，在校生二十四萬九千九百四十人。截至一九九一年止，大陸地區有高師院校二...
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高等教育科類結構（大陸地區）
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高等教育科類結構係指高等教育各科類之間的構成狀態和比例關係。
大陸地區畫分高等教育科類，一般依據學科所屬的行業或部門。目前專本科有十一大類，即理科、工科、農科、林科、醫科、文科、財經、政法、師範、體育、藝術。在每一大科類內部再分為若干層次。如工科被分為地質、動力、機械等十五大類，繼之再分為一百餘種專業。研究生教育按授予學位的學科門類相應畫分為十一個科類，即哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學。 一九四九年後，大陸地區高等教育的科類結構經歷了四次大的變動或調整。第一次變動（1951～1957年）：學習蘇聯，按專業培養人材。至一九... |
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高等教育自學考試（大陸地區）
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高等教育自學考試是大陸地區為自學者所舉辦的以高等教育學歷考試為主的國家考試，是鼓勵自學成才的學力檢驗制度。高等教育自學考試的專科（基礎科）、本科等學歷層次與普通高等學校的學歷層次相當。凡大陸公民，不受性別、年齡、民族、種族、職業和已受教育程度的限制，均可報考。報考人員可在本地區的開考專業範圍內，自願選擇考試專業，根據全國高等教育自學考試指導委員會審定的專業考試計畫和課程自學考試大綱的要求，選擇適合自學的高等教育教材進行學習。企業、事業和其他社會力量根據專業考試計畫和課程自學考試大綱的要求，通過電視、廣播、函授、刊授、面授等多種方式從事助學活動。報考人員在自學、助學的基礎上，參加各門課程的考...
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招生辦公室（大陸地區）
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招生辦公室係大陸地區負責招生工作的常設機構。招生辦公室包含高等學校招生辦公室、中等學校招生辦公室和自學考試招生辦公室三類。
高等學校招生辦公室以國家教育委員會和省、市、自治區教委為主實行招生。以國家教育委員會的招生辦公室為例，其職責為：執行國家教委制定之招生工作規章；根據國家教委核定之年度招生計畫及考生來源計畫錄取新生；對錄取的新生進行複查；支持省、市、自治區教委招生辦公室的工作。各省（自治區、直轄市）、市（地）、縣高等學校招生委員會均設有相應的招生辦公室。 中等學校招生辦公室一般係省（自治區、直轄市）、市（地）、縣教委所轄招生辦公室為主，是省（自治區、直轄市）... |
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［教師職務條例］（大陸地區）
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［教師職務條例］是指大陸地區國家教育委員會根據國務院一九八六年二月所發布［關於實行專業技術職務聘任制度的規定］而制定的一系列試行條例，包括［高等學校教師職務試行條例］、［中學教師職務試行條例］、［小學教師職務試行條例］以及［中等專業學校教師職務試行條例］。［教師職務條例］對各級各類學校的教師，不同職務的職責，任職條件，任職資格評審、聘任或任命，都有具體的規定。例如，在有關中學教師職務條例中規定：「中學教師職務設：中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、中學三級教師。」「中學高級教師的任職條件由省級評審委員會審定；中學一級教師的任職條件由地級評審委員會審定；中學二、三級教師的任職資格由縣級...
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博士後研究制度（大陸地區）
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博士後研究制度指大陸地區為獲得博士學位的人員提供博士後研究條件所制訂的一系列規章和措施。制訂博士後研究制度的目的，是為了造就高水準科研人才，促進人才流動和學術交流，保持科研和教學機構的活力。一九八五年，國家博士後科研流動站管理協調委員會正式成立。是年，國家科學技術委員會確定在高等學校和科學研究機構內按學科和專業設立博士後科研流動站，開始試行博士後研究制度。根據規定，申請建立博士後科研流動站的單位必須具備以下條件：有博士學位授予權和高水準的博士導師；學術氣氛濃厚活躍，科研工作在國內處於領先地位；有必需的實驗設備，科研後勤條件良好。國家博士後科研流動站管理協調委員會負責建站的評審和確定。申請從...
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宗教與教育分離的原則（大陸地區）
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宗教與教育分離的原則是大陸地區發展教育的一項基本政策。〔「中華人民共和國」憲法〕和〔民族區域自治法〕明確規定：「國家承認和保護公民正常的宗教信仰和宗教活動，同時絕不允許宗教干預國家行政、司法工作，絕不允許宗教干預學校教育和社會公共教育。」還明確規定：「實行宗教與教育分離的原則，……國家保護正常的宗教活動，包括宗教界內部的學習宗教經典和知識的教育活動，開辦經學院、佛學院等宗教學校，提倡宗教界愛國人士支持發展民族教育。」大陸地區有多種宗教及其影響並存，特別在許多少數民族地區和少數民族中。各少數民族基本上沒有正規的學校教育體系，民族教育總是與宗教結合在一起，並依附於宗教，民族宗教歷史也具有「教育...
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〔中國殘疾人〕（大陸地區）
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〔中國殘疾人〕是大陸地區主要以殘疾人及殘疾人事業工作者為讀者對象的綜合性雜誌，月刊。由中國殘疾人聯合會主辦。原名〔中國聾人〕，創刊於一九八○年，一九八六年改為〔盲聾之音〕，一九八九年一月改為現名。其辦刊宗旨為：弘揚社會主義的人道主義精神，溝通殘疾人與政府和社會之間的聯繫與理解，為殘疾人全面參與社會生活創造友愛和諧的社會環境，從多方面反映殘疾人的生活和內心世界。其中設有學手語和特教園地等與特殊教育有關的專欄。
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〔國務院關於積極實行農科教結合推動農村經濟發展的通知〕（大陸地區）
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〔國務院關於積極實行農科教結合推動農村經濟發展的通知〕是一九九二年二月十二日發布的文件。「農科教結合」指農業（包括林業、水利等）、科技和教育的結合。
該文件的主要內容是：(1)農科教結合是實現農業現代化的一個重要途徑。實行農科教結合，是指在政府統籌協調下，使農、科、教等各有關方面形成強大合力，以促進農業和農村經濟發展為目標，以推廣先進農業科學技術為動力，以加強農村教育特別是職業技術教育和適用技術培訓為基礎，實現農業和農村經濟的全面振興；(2)農科教結合要緊緊圍繞振興農業和農村經濟這個中心。實行農科教結合，主要目的是推動農業、科技、教育事業的結合，建立相互促進、協調發展的運行機... |
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貓頭鷹博士