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跨鳳乘鸞
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1.鳳、鸞為傳說中的神鳥。跨鳳乘鸞比喻騰飛、得意之狀。元．楊訥《劉行首》第三折：「暫時間且略別，三日後向城西傳取長生訣，管著你跨鳳乘鸞赴仙闕。」
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結構主義的教育思潮
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、反學校化教育；(3)多元參與。就解構理論的基本特徵詮析，大致上具有顛覆性、超越性、否定性、批判性、暫時性、獨特性等特質，是針對現有理論制度建構的顛覆與反動 基本理念 教育應用 影響評估
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廣大神通
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此處所列為「神通廣大」之典源，提供參考。 ※《敦煌變文集新書．卷二．維摩詰經講經文》於是菴園會上，敕喚文殊：「勞君暫起於花臺，聽我今朝敕命。吾為維摩大士，染病毗耶，金粟上人，見眠方丈。……汝今與吾為使，親往毗耶，詰病本之因由，陳金僊之懇意。……文殊受佛告敕，起立花臺，整百寶之頭冠，動八珍之瓔珞。香風颯颯，搖玉佩以珊珊；瑞色氤氳，惹珠衣而瀝瀝。適蒙慈悲聖主，會上宣揚；大覺牟尼，筵中告語。千般讚嘆，何以勝當，百種談論，實斯悚惕。世尊遣教為使，往問維摩，彼上之人，難為酬對。況文殊雖居菩薩之位，理未通和，於佛會之中，言出非眾。世尊敕交為使，不敢推辭。銜佛命而多恐不任，仗聖力而必應去得。伏以1>維摩居士...
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ㄧ日三秋
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用法：形容思念殷切。例句：熱戀中的情侶，離別時間雖短暫，卻有== 一日三秋 ==之感。
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夏眠
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部分動物為度過乾燥、酷暑等不良環境所帶來的威脅，而潛伏在地下或泥中，靜止或暫停其正常活動，此種現象稱為「夏眠」。如熱帶地方的昆蟲、蛇、壁虎、鱷魚等都有夏眠現象。
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ABA的評量技術
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過時間結構，以增加學生預期行為、訓練新技能、或增強其他人行為；後者策略可能藉由不予理會、扣留增強物、暫停增強、過度矯正、增強替代行為等。通常只有在所有行為處理策略都宣告無效時，以及個體或他人遭受安全危險時，才選用較為限制性、剝奪權利等非暴力的策略。 關鍵字中文關鍵字: 行為前事件、行為、行為後事件、時間取樣英文關鍵字: antecedent、behavior、consequences、time sampling 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁337-341，華書局有限公司。
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中國師資培育制度的沿革與發展
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中國師資培育制度的沿革與發展1949年中共建政後，於1950年頒布《關於改革北京師範大學的決定》與《北京師範大學暫行規程》，為全國高等師範教育的改革奠定基本架構。1951年所頒布的《師範學校暫行規程(草案)》規定了3年學制的師範學校任務，即在於培養初等教育和幼兒教育的師資。1952年頒布的《關於高等師範學校的規定(草案)》則規定了師範學院和師範專科學校的任務。至此，中國大陸師範教育體制逐步形成了初、中、高三級師範學校教育體系。以中等師範教育體制的...
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珠沉滄海
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沙，關月寥寥咽暮笳。放逐一心終去國，驅馳千里未還家。青蠅點玉原非病，滄海遺珠世所嗟。直道未容淹屈久，暫勞蹤跡寄天涯。
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收監
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收押於獄中，即關進監獄。《老殘遊記》第五回：「今兒可否將他們先行收監？明天定有幾個死的，等站籠出了缺，將他們補上。」《文明小史》第三七回：「那知槍的機關不靈，還未放出，已經被他拿住。當時送到歷城縣裡暫行收監。」
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隙駒
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比喻時光消逝迅速，有如馬駒飛越縫隙般。唐．孟浩然〈家園臥疾畢太祝曜見尋〉詩：「隙駒不暫駐，日聽涼蟬悲。」宋．朱熹〈示四弟〉詩：「務學脩身要及時，競辰須念隙駒馳。」也作「白駒過隙」。
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貓頭鷹博士