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〔全日制弱智學校（班）教學計畫〕（大陸地區）
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〔全日制弱智學校（班）教學計畫〕是大陸地區教育行政部門所制定關於全日制弱智學校（班）教育教學工作的指導性文件。一九八七年十二月由國家教育委員會印發徵求意見稿。該教學計畫分七個部分，分別對全日制弱智學校（班）的培養目標和任務、學制及入學年齡、招生對象及辦法、教學組織形式、時間安排、課程設置，以及有關的注意事項作了具體的闡述和規定。
其內容為：(1)全日制弱智學校（班）的培養目標和任務，是要認真貫徹德、智、體、美全面發展的方針，從弱智兒童身體和智力特點的實際情況出發，對其進行相應的教育、教學和訓練，有效地補償其智力和適應行為的缺陷，為使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主... |
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駿河臺大學文化資訊學部（日本）
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面對未來結構日益複雜的資訊，培養能用正確判斷力處理資訊的專業人員，以適應21世紀資訊化社會的強烈需求，為日本駿河臺大學文化資訊學部的設立宗旨。課程內容包括資訊流通服務所需專門思考能力和實踐技法，探討使用者檢索資訊需求、探討資訊的流通和儲存等相關理論與技法。設有文化資訊學科（影像資訊課程和觀光資訊課程）和知識資訊學科（知識傳播媒介課程和記錄）2種學科。前者學習的重點是非書資料（例如音響、影像資訊和景物觀光資訊等）的儲存、管理和理論技術的研究教育；後者則以文字資訊（例如圖書資料等知識基礎資訊，以及公文書和機構組織的文書等）為學習重點。
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在日
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活著的時候。元．白樸《東牆記．楔子》：「俺父親在日之時，曾與松江府府尹董鎣為友。」元．鄭光祖《倩女離魂．楔子》：「父親在日，曾與王同知指腹成親。」
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日本燕魟或日本鳶魟
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Gymura japonica (Temminck et Schlegel, 1850)
體盤寬遠大於體盤長，外角圓，體盤薄而縱扁；吻短鈍，吻長約為頭長之2/5；眼小；口裂彎曲，寬度約為頭長之4/5。齒細小而多，呈三角尖狀。鼻孔寬且傾斜；前鼻瓣寬，後鼻瓣則稍短；噴水孔大型，橫向；鰓裂小，五鰓裂間距相等；背鰭缺如；腹鰭小而窄；尾細而短；胸鰭寬大，往前延伸越過頭部。福馬林浸泡後體背棕黑色，尾白色，背部具6處黑斑，腹面白。
出現於中國大陸、日本、韓國、台灣沿岸海域。
近底棲性，以小魚及蝦、蟹等甲殼類為主食。
底拖網可零星漁獲，魚肉供食用。
脊索動物門(Phylum Chordata)
脊椎動物亞門(Subphylum Vertebrata)
軟骨魚綱(Class Chondrichthyes)，Cartilaginous Fishes
有頜首綱(Superclass Gnathostomata)
板鰓亞綱(Subclass Elasmobranchii)
鰩目(Order Rajiformes)
燕魟亞目(Suborder Myliobatoidei)
燕魟科或鳶魟科(Family Gymnuridae)，Butterfly Rays
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訪問教育（日本）
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日本在學校教育中，對於身體有高度殘障，或反覆發病，或目前處與重病情況，在養護學校設籍，但實際接受教育相當困難的學生，由養護學校等派遣教師到家庭、兒童福利設施、醫療機構等進行訪問，並從事教學活動，這就是訪問教育。
日本的訪問教育制度，首先見於一九七八年七月二十日，由文部省初等中等教育局特殊教育課所公布的〔解說訪問教育的概要（試案）〕；其中提到有關訪問教育制度的構想及初步意見。此後日本即按照這一「試案」的方向，修改〔學校教育法施行規則〕第七十三條之十二（即規定有關派遣教師進行特別的教育課程的規定），再於一九七九（昭和五十四）年，實施養護學校義務制度，訪問教育制度於是具體的實現。<... |
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勝田守一（日本）
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勝田守一(1908～1969)出生於日本東京都，是一位哲學家及教育學者。昭和七年(1931)，他畢業於日本國立東京大學哲學科（系）後，即留在母校哲學科擔任助理人員。一九三四年，他應聘到松本高等師範學校擔任講師；次年，改聘為教授並兼學生訓育工作，講授德語和哲學二科。一九四二年，他轉職文部省（教育部）任圖書監修官。第二次世界大戰後，勝田於一九四五年十月，擔任公民教育革新委員會發起人；翌年十月，改任文部省教科書局社會科主任；一九四九年，由文部省退休，應聘為學習院大學教授；一九五一年改任國立東京大學教育學部（院）教授，主講社會科教育法、教育哲學等學科；一九六五至一九六六年間，兼教育學部部長。
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國立公文書館內閣文庫（日本）
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德川幕府(1603-1867)自初代將軍德川家康以來，在整個時代都致力於收集書籍。在江戶城內，建立了紅葉山文庫來收藏這些書籍。所收藏的書，漢籍占半數以上，藏書量達120,000-130,000冊。另外，由林家的私塾變成為幕府的官學「昌平坂學問所」裡也藏有大量的書籍。這些幕府關係方面及其他藏書，由明治新政府繼承下來，1885年伴隨著內閣制度的建立，成為內閣文庫。以後繼續購入和、漢書、西洋書，1971年國立公文館創立，內閣文庫就成為其組織之一。
該館現有藏書量約為530,000冊。其中180,000冊是漢籍。其中有宋版22部、元版76部，被指定為重要文化財產約有宋刊本〔廬山記〕5... |
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文政審議會（日本）
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文政審議會係日本於大正十三年(1924)四月十五日（勒令第八十五號）設置，於昭和十年(1935)十二月二十九日（勒令第三二二號）廢止之內閣直屬合議制審議機關。其地位處於臨時教育會議與教育審議會之間，設置期間曾對十四項諮詢進行十二項的申覆，審議戰前昭和時期之重要案件，並通過數項建議。
其組織以內閣總理大臣為總裁，其下設副總裁兩名，一由文部大臣兼任，另一由委員選任之。委員大多網羅樞密顧問官、參眾兩院議員、各省廳次官、學識經驗豐富者、軍方人士、財界人士以及中、小學校長數名擔任之。 文政審議會之設置主旨，在於調查審議有關振興國民精神及教育方針等文政上之重要事項。蓋在第一... |
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日心系赤緯（天）
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日心座標系（參見 heliocentric coordinate system）有二種參考平面：(1)以黃道面（參見 ecliptic）為主，其座標系軸為日心系緯度（參見 heliocentric latitude）及日心系經度（heliocentric longitude）；(2)以赤道面（參見 equatorial plane）為主，其座標軸為日心系赤緯及日心系赤經（參見 heliocentric right ascension）。日心系赤緯為日心到目標物連線與赤道面所成之角度。
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市町村社會教育委員（日本）
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日本市町村社會教育委員為市町村教育委員會設置的諮詢人員，對社會教育推行所發生之相關問題提供諮詢。
市町村教育委員會負有推行社會教育之責，為市町村社會教育的主管機關。為使社會教育的推行更加順暢有效，〔社會教育法〕乃規定，市町村教育委員會應置社會教育委員供其諮詢，以求集思廣益。社會教育委員的具體職務如下： 1.有關社會教育計畫之立案。2.定時或臨時舉行會議，以應市町村教育委員會之詢而申述其意見。3.為執行前二項職務而做必要之研究及調查。4.受市町村教育委員會之委託，就有關青少年教育的特定事項，給予社會教育人員建議與指導。社會教育委員係由市町村教育委員會教育長提名，薦請教... |
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貓頭鷹博士