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木猋     
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樣」，彷彿控訴了在這個體積龐大的時代眼中，不論個人如何忙碌奔走，也不過就是一隻螞蟻。在《什麼乘3》的命題裡，找不到具體的快樂來擴充增倍，他疑問著：「結果，會有一種感傷／流於感官之外／而不會流淚……而妳是美／美的是什麼」。木焱在詩中不相信許多事物，他的全部就是1/3的詩人，1/3的情人和1/3的讀者。他詩人的身份曾經是他的全部，後來被劃掉成了部分，所有的「我」排成一列，有些被扭曲了，有些被壓扁，還有粗劣的以及殘缺的種種。他的情人種類至始至終只有一個「妳」，他以為自己是專一的，但是那麼多個「妳」也只滿足了他慾望的一部份。而千...
定理     
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2.數學上的命題或公式，已證明為真實，可以定為原理或規則的，稱為「定理」。
國中教育會考     
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語文學習領域本國語文（國語文）外，各科不跨學習領域，皆以國民中小學九年一貫課程綱要國中階段能力指標為命題依據，寫作測驗及英語科需參酌部分國小階段能力指標。103年國中教育會考除寫作測驗只考1篇作文、英語科聽力為3選1的選擇題型、數學科包含非選擇題型外，其他考試科目均為4選1的選擇題型。各科測驗題數以學生能於測驗時間內從容完成作答為原則。國中教育會考難易度為「難易適中」。國中教育會考各考試科目之時間、題數與其命題依據如下表。表1 國中教育會考各考試科...
過程性知識     
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認知成分。 心理過程 在學習過程性知識的第一個階段,是習得過程性知識的陳述性形式,新知識進入原有的命題網路,與原有知識形成聯繫。第二階段,經過各種變式練習,使貯存於命題網路中的陳述性知識轉化為以產生式系統表徵和貯存的程式性知識。第三階段,過程性知識依據線索被提取出來,解決"怎麼辦"的問題。與陳述性知識相比,過程性知識的習得速度較慢,但遺忘也較慢。 價值
歸謬法     
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為證明某一命題成立，先提出與此命題相反的假設，再從這個假設中得出和已知條件相矛盾的結果，以否定此假設而肯定原來的命題。也稱為「反證法」。
假言三段論     
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以純為假言命題、或其中一前提為假言命題所構成的三段論。如「如甲則乙，如乙則丙，故如甲則丙」此為純假言三段論式；「如甲則乙，今甲，故乙」，「如甲則乙，今非乙，故非甲」此為混假言三段論式，前者為立式，後者為破式。
兩難論證     
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理則學上聯合運用選言命題與假言命題的一種論證。起源於希臘早期的辯士普洛泰哥拉斯（Protagoras）。也稱為「雙刀論證」。
觀風     
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5.清朝學政及地方官到任時命題課士，稱為「觀風」。
符號邏輯     
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一種邏輯。不限名詞和命題，將其關係用數學符號表達，而以數學運算的方式，據以推斷論證命題的結果，有執簡銜繁的功效。
謝枋得     
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謝枋得字君直，號疊山，江西弋陽人。 年代生於宋理宗寶慶二年，卒於元至元二十六年。 傳略南宋著名的文學家和愛國詩人，小時父親以稼軒奏稿教之，心中即能以節操自立，宋寶祐三年與文天祥同榜登進士二甲第一名，景定五年於健康命題，因指摘權臣賈似道誤國而遭貶謫，可見於趙宋一代便能不畏權貴，忠心於國，宋亡後，謝枋得帶兵抗元失敗，妻女弟侄亦死於獄中，雖經蒙元多次召求，仍能堅持初心，最後被騙北行以絕粒誓死不仕元朝，《宋史．謝枋得傳》對其個性有此描述：「性好直言，一與人論古今治亂國家事，必掀髥抵几，跳躍自奮，以忠義自任。」謝枋得宋亡前後皆能...
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