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基本上
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原則上、大體上。如：「基本上，這個研究是大家共同完成的，我不過是做個總結而已。」
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路基
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鐵路或公路的道路基礎地層。視地形和土質狀況可分成開挖天然地面而成的路塹與人工堆築而成的路堤。如：「暴風雨後，鐵路路基嚴重流失。」
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高爾基肌腱感受器
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生理學名詞。位於肌纖維和肌腱結合部位。分佈有本體感覺神經。此受容器，對肌緊張產生隨意收縮的反應特別敏感。以防止肌肉過度收縮。此肌腱感受器興奮產生反應，對主動肌或共同作用肌群產生自我抑制作用。但對拮抗肌群產生興奮作用。有保護肌肉降低傷害的功能。經由力量的訓練可降低高爾基肌腱的影響，解除抑制（Disinhibition），使肌肉產生更大的收縮力量。
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基準線
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基準線乃是一廣泛應用的參考線，通常與勢能有關，如重力場之等位能線，但也有時只是任意的參考線，如固定坡度河床之底床線。以流體力學常見的能量水頭為例：
其中，p為壓力；γ為流體單位體積重量；V為速度；g為重力加速度；z為參考高程。如果取基準線在高程z處，則此能量水頭即變成 因此，在應用上有其簡化之處。 拉邦舞譜符號。基準線是由三條垂直線組成，基準線的中央線為身體的中心線，劃在中心線右方的符號代表身體之右半邊，反之代表身體左半邊之動作。另外，基準線之外雖未畫出垂直線，但依序為軀幹、手臂、手部、頭等動作記錄於外。
Ann Hutchinson《Labanotation: The System of Analyzing and Recording Movement》1977.
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性別基模
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皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)相信人的心智有一種結構，使得人對某一特定刺激引起穩定的反應，該結構用來說明與記憶有關的各種現象，皮亞傑稱之為基模(schema)。基模是一種認知或心智的結構，是個體因應環境而產生的認知經驗。基模隨著心智的發展而改變，其改變的歷程，皮亞傑用同化(assimilation)和調適(accommodation)兩個概念加以說明。
性別基模是指個體對自己身為男孩或女孩所擁有的行為或態度的認知結構並保存於記憶中；在童年，性別對兒童的心理社會發展影響很大。多數兒童至少會經驗到性別認定、性別偏好和性別恆定等三種與性別有關心理社會經驗。性... |
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教育歷程：基本要素
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在教育歷程中，杜威(John Dewey, 1859～1952)發現兩個基本要素，分別是心理的和社會的要素。一方面各個兒童具有天賦的能力、才能；另一方面，社會領域包含了全部的活動、制度、風俗習慣及態度。
1.個人的要素：教育隨著兒童的活動而開始，如果他沒有正常的活動能力，則他也沒有受教育的可能。杜威解釋道：「教育應從心理學上對兒童能力、興趣及習慣的見解開始；此等能力、興趣、習慣必須加以解釋－我們必須知道它們的含義為何。它們必須譯成其社會同義的名詞－變成合乎其社會地位的名詞。」杜威認為本能只是活動的傾向，只有在社會的情境中能見諸於行動時，才可發展成真正的品格，而兒童的天性也是經... |
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磺基
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又稱磺酸基。硫酸(HO－SO2－OH)分子中去掉一個羥基後剩下的基團。以－SO2－OH表示，或－SO3H表示。對甲苯磺酸(pCH3－C6H4－SO3H)、強酸性陽離子交換樹脂，如聚苯乙烯—二乙烯等磺酸型離子交換樹脂等，都含此基團。磺酸是很強的有機酸，酸性同一般無機酸相似，可代替硫酸作為酯化反應的酸催化劑。有機化合物分子中引入磺基後，可增強其酸性和水溶性，多數合成染料含有此基團。某些磺酸鹽可直接用作藥物、離子交換樹脂及清潔劑等。最常用的直鏈烷基磺酸鈉清潔劑，就是在烷基苯上引入磺基生成鈉鹽。磺基可轉變成磺醯氯基 (—SO2Cl)或被其他基團（—OH、CN等）所置換，因此磺酸也是有機合成的重要中...
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丕基
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偉大的基業。《書經．大誥》：「嗚呼天明畏，弼我丕丕基。」也作「洪基」、「鴻基」。
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硝基化合物
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含有硝基(-NO2)的化合物之總稱，通常指直接與烴基中碳原子相接而成的一類有機化合物，可用通式R-NO2表示，如硝基甲烷(CH3NO2)和硝基苯(C6H5NO2)。前者為為脂肪族硝基化合物，數量較少，後者為芳香族硝基化合物，較為普遍，用途較廣。最簡單的硝基甲烷具有酸性，pKa為10.2，可由甲烷直接硝化製得。芳香族硝基化合物可由芳香族化合物直接硝化製得。硝基化合物一般具有顏色，可以被多種試劑還原。在酸性條件下，硝基還原成胺基，在鹼性條件下則比較複雜，發生還原及縮合反應，形成一系列的含氮有機化合物。廣義的硝基化合物，包括偶合於氧原子者（硝酸酯），及偶合於氮原子者（氮－硝基化合物）。含一個硝基...
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貓頭鷹博士