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發展式的五段教學法
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的特質及安全性介紹小班的孩子還沒有能力做造型，可以給他鐵鎚去敲打、用切蛋糕的塑膠刀去切泥塊、用筷子去戳洞洞，目的是要讓孩子從執行中對自己感到「滿意」並得到「愉快的工作經驗」；中班的孩子已有做造型的能力，就盡量讓他嘗試用手去捏他所要的樣子；到大班就要求他做出有立體感、能站起來的東西，我們要和他談力和支撐及品質的觀念。 三、孩子自由地創作知道材料的特質性以後，他開始試著完成自己。在孩子創自過程中，大人其實不必急著去教他太多技巧，只要他敢動手畫，就是在執行他自己，等到老師和孩子建立起關係，彼此更加熟悉時，再給予他適當的建議，但...
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土番
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2.專門捕捉盜賊的差役。《金瓶梅》第九五回：「王八見他使錢兒猛大，匣內蹙著金頭面，撅著銀挺子打酒，與鴇兒買東西。戳與土番，就把他截在屋裡。」
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女兒酒令
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嫁了個男人是烏龜。女兒愁，繡房竄出個大馬猴。女兒喜，洞房花燭朝慵起。女兒樂，一根(毛几)(毛巴)往裏戳。一個蚊子哼哼哼。兩個蒼蠅嗡嗡嗡……。其之五，蔣玉菡所作女兒悲，丈夫一去不回歸。女兒愁，無錢去打桂花油。女兒喜，燈花並頭結雙蕊。女兒樂，夫唱婦隨真和合。可喜你天生成百媚嬌，恰便似活神仙離碧霄。度青春，年正小；配鸞鳳，真也著。呀！看天河正高，聽譙樓鼓敲，剔銀燈同入鴛幃悄。「花氣襲人知晝暖」。倚聲填詞
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惶悚不安
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心中驚慌恐懼而十分不安。《封神演義》第五四回：「民受倒懸，軍遭殺戳，將逢陷阱，如之奈何！相父今又如此受苦，使孤日夜惶悚不安。」也作「惶恐不安」、「惶惶不安」。
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元聖
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大聖。《書經．湯誥》：「聿求元聖，與之戳力。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．史傳》：「子長繼志，……法孔題經，則文非元聖。」
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橡皮圖章
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1.用硬性橡皮所製成的印章。也稱為「橡皮戳子」。
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肥皂泡
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2.比喻被拆穿的謊言。如：「他總是吹噓自己去過那幾個國家，誰知一不小心說溜了嘴，自己把肥皂泡戳破了。」
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拔樹尋根
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追根究底。《孤本元明雜劇．淫奔記．第一折》：「我恰待饒舌調脣，怎當他拔樹尋根。」《金瓶梅》第一七回：「倘有小人指戳，拔樹尋根，你我身家不保。」
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提著影戲人子上場
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（歇後語）好歹別戳破這層紙。影戲是藉燈光在紙幕上顯出影子來的偶人戲，戳破了紙，就沒戲可唱了。比喻不要揭去假面具，不要揭穿老底暴露出真相。《紅樓夢》第六五回：「你不用和我花馬弔嘴的。清水下雜麵，你吃我看，見提著影戲人子上場──好歹別戳破這層紙兒。你別油蒙了心，打量我們不知道你府上的事。」
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紀念章
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具有紀念價值的徽章或印戳。如：「收集紀念章是他的嗜好。」、「他把紀念章別在胸前參加抗戰紀念會。」
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貓頭鷹博士