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指出
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指明、提出。如：「在數學老師指出這道題目的關鍵處後，學生才澈底明白。」
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拇指
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手或腳的第一個指頭。如：「他蹺起大拇指稱讚他的朋友。」《花月痕》第一五回：「癡珠手上適帶一個翡翠扳指，便脱下來套在秋痕拇指，大喜道：『竟是恰好！你就带着。』」宋．宋慈《洗冤集錄．五二．救死方》：「魘死，不得用燈火照，不得近前急喚，多殺人；但痛咬其足根及足拇指畔，及唾其面，必活。」也稱為「大拇指」、「大拇指頭」、「大指」。
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塑性指數
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液限與塑限值的差，即為塑性指數（plastic index或plastic number），代表土壤塑性的含水量範圍。塑性指數愈大，表示土壤之塑性愈強。一般土壤塑性的上限與下限，均以土壤乾重之水分含量百分比表示之，上、下兩限水分含量數值間之差異稱之為塑性係數。塑性下限：土壤－水體系，恰好表現固體性質，亦即云，當施加外力於物體上時，剛剛不能變形，再施加較大外力時，則表現分散或破碎之狀態。
土壤液限(LL)與塑限(PL)之數值差，稱為該土壤之塑性指數。土壤之塑性指數愈大者，塑性（俗稱粘性）愈大。
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指證
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指認證明。《初刻拍案驚奇》卷一七：「差了人徑來拿他，那時你纔出頭指證，神鬼不覺。」
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指涉不明
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在語言文中常常用另一個說法代替原本應用的辭或語句，所用的代替辭句成為「參照」辭句，以致反不如直接用原來辭句明白確當，生出「指涉不明」之弊，而致指引不明。如說「數目九大於七」是正確說法。若說「七加二大於七」自然還是正確，但用「七加二」代替「九」已經有「辭費」之嫌。至於說「太陽系行星數大於七」，以「太陽系行星數」取代「九」，雖結果仍然無誤，但其先在條件是「必須知道太陽系有九大行星」，才能明白所指的是「九」，否則這類指示或參照，將陷對方於無法把握要旨的困境，殊失語言文字的本意，應該避免。因為語言文字的功用，就在於明白表達說者或作者的意思或觀念。不能做到「辭達」者，其由於知識不足，或應用文字技巧欠...
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指豬罵狗
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拐彎抹角的罵人。《金瓶梅》第二五回：「來旺兒昨日不知那裡吃的稀醉了，在前邊大吆小喝，指豬罵狗，罵了一日。」也作「指桑罵槐」。
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魯肅指囷
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本指周瑜請魯肅資助軍糧的故事。典出《三國志．卷五四．吳書．周瑜魯肅呂蒙傳．魯肅》。後用以稱譽人慷慨幫助朋友。如：「於今社會能魯肅指囷、兩肋插刀的人已越來越少。」
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閱讀評量指標（閱讀評量標準）
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依研究，閱讀可分為兩種主要能力，識字和理解。這兩者又可以分別由更小的成分來定義。這些更小的成分常被當作閱讀評量指標。例如：在美國被廣泛使用的早期基礎讀寫能力動態指標（Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills，簡稱DIBELS）包括：辨識起始音、唸出字母、切割字詞的音素、唸出無意義的假字、口頭唸出一段文字、重述、以及字詞使用。DIBELS測量幼稚園到小學六年級學生聲韻覺識、拼音規則、文本閱讀的正確性與流暢度、詞彙以及理解能力，目的在評估學生是否為閱讀困難高危險群，同時也用來監控學生的閱讀發展，以提供教學設計的參考依據。
... 柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅（2008）。臺灣四年級學生閱讀素養 。上網日期：2011年9月30日，檢自http://140.115.78.41/。 Fien, H., Kame’enui, E.J., & Good, R.H. (2009). Schools Engaged in School-wide Reading Reform: An Examination of the School and Individual Student Predictors of Kindergarten Early Reading Outcomes. School Effectiveness and S...
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屈指一算
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扳著手指來算。《文明小史》第二十回：「堂倌屈指一算，須得一百五十二文。」
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相對表現指數
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由於測驗誤差的存在與單位不完全符合等距量表，原始分數具有不確定、單位不等兩個性質，以致直接運用原始分數解釋測驗結果並不適當。原始分數只表示受試者（學生）答對或答錯題數的總分，分數本身不具其他意義，必須將受試者的原始分數與一個參照團體的分數相互比較才有意義，經與團體比較轉換而成的數值，即稱為「相對表現指數」，在統計學中則稱之「相對地位量數」(measures of relative position)。
就教學評量而言，「相對表現指數」係教師為解釋學生的學習結果，以百分等級或標準分數來說明某一學生學習結果與其參照團體（同班級或同年段學生）整體學習結果相互比較所得的相對位置或相對... |
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貓頭鷹博士