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ERG_理論
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愈希望能滿足較高層次的需求。3.較高層次需求的滿足愈小，則愈轉而追求較低層次需求的滿足以資補償，稱為挫折退化現象(frustration-regression)。 教育的啟示第一與第二個論點與需求層次理論相同。最具特色的是第三個論點，主張成員的上層需求若不能獲得滿足時，會退而求其次轉而追求下層需求的滿足。對教育行政的啟示是：當領導者發現成員一直在尋求低層次需求（如薪資）之滿足時，不要就認定他太追求物質享受，而應深入瞭解他是否在追求高層次需求（如自我實現）遭受到挫...
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錦繡前程
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充滿希望的美好前途。如：「眼前正有一片錦繡前程等著你，千萬不要為了一點小挫折而灰心沮喪。」也作「錦片前程」。
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挫敗
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挫折失敗。《清史稿．卷四五七．董履高列傳》：「全勝治軍四十年，與士卒同甘苦，故臨陣咸為效命；又善以寡擊眾，身經數百戰，未嘗一挫敗。」
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達觀
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看透人間是非，不為喜怒哀樂境遇所影響。[例]達觀的人把挫折磨難看成是成長的必經過程。
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成功
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相反詞：失敗、挫折
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心理建設
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1.調整心態以增加適應力。如：「心理建設完全的人，不會因為遇到小小挫折，就灰心氣餒。」
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吃一塹，長一智
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塹，原指壕溝，在此比喻困難、挫折。「吃一塹，長一智」指受一次挫折，得到一次教訓，就增長一分才智。如：「做事不要怕失敗，所謂吃一塹，長一智，只要能澈底反省，都是可貴的經驗。」
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繞指柔
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1.經過陶鎔而變得柔軟。用來比喻受挫折後意志柔弱。《文選．劉琨．重贈盧諶詩》：「何意百鍊剛，化為繞指柔？」也作「繞指柔腸」。
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補償作用
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個體有意識或無意識透過某方面的成就或優秀表現來彌補另一方面的缺陷、不足、無能、或挫折，這些弱處有可能是真實的，也有可能是想像的，往往是個體自卑的由來。
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打擊
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2.挫折。如：「這次的打擊，對他的影響很大。」
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