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社會唯實論
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社會唯實論是文藝復興後教育上流行的唯實論的派別之一；另兩派為人文唯實論與感官唯實論。在十六及十七世紀時，有的學者認為教育的重心，應該放在社會現實事物、典章制度、事實真相的認識與了解上。因而他們主張學生需要旅遊各地、參觀市集、明瞭社會歷史、參訪歷史古跡及名戰場，以培養一個熟悉社會實際事務的個人，而不是一味地學習古典語文，對現實社會生活毫無認識。一般而言，教育上的唯實論，皆有反對文藝復興運動後人文主義教育實施的色彩；法國學者蒙泰因(M.E. de Montaigne, 1533~1592)為當時社會唯實論學者的重要代表人物。
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教育制度的社會功能
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教育制度的形成受都市化、工業化與專業化等社會趨勢的影響，其功能也隨社會的經濟、政治與社會發展而改變；教育制度基本上有益於社會秩序的穩定與變遷。
1.教育制度對社會穩定的貢獻 文化再製是教育制度的主要效果之一；學校有部分的責任將社會的信仰、價值、情操、知識與行為模式，由上一代傳遞給下一代，這種社會化過程是持續現有文化模式而不偏離。當學校灌輸兒童社會價值，要求忠誠於社會傳統制度時，學校會發揮社會控制的功能。社會價值的內化使社會成員支持社會秩序，進而能夠自律。 在現代社會，學校會培養公民，支持國家的價值與制度。當學校進行有關認知、技術的教導時，就在努力培... |
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社會系統理論
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社會系統理論是由葛佐爾斯(Jacob W. Getzels)、林發姆(James M. Lipham)及堪布(Roald F. Campbell)所發展的，其主要概念架構以下圖表示之。
資料來源：J.W. Getzels, J.M. Lipham, and R.F. Compbell, Educational Administration as a Social Process(New York:Harper & Row, 1968), P.105. 蓋佐爾斯等人認為教育組織是一個社會系統，社會系統中成員的行為是由機構和個人兩個層面交互作用而... |
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〔社會距離量表〕
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〔社會距離量表〕是鮑加都斯(E.S. Bogardus)所設計，原本是用以測量個人對各個不同民族、國籍、宗教、社經地位者的態度差異，經修改後可作為測量學生在班級團體中，與群眾疏遠或接近的情形，了解所有學生的人緣、人際關係，作為評量及輔導之依據，是一種簡便易行的方法。其實施方法如下。
1.製作表格：先印妥如下之表格，並填上全班學生的姓名。 2.填表方法 (1)表中五個選項的意義不同，分別表示人際關係的遠近，也就是表示你希望和班上各個同學所保有的關係。 (2)衡量一下你和班上各個同學的交往情形，在五個選項中選「ˇ」一項... |
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社會體系觀
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社會體系觀目錄1 著名學者2 社會體系之定義3 班級與社會體系4 關鍵字5 參考書目 著名學者此理論由頗負盛名的帕森士所研究，此學者是哈佛大學著名的社會學者，當代著名的結構功能派的代表其提出了社會行為當作
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結社自由
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結社自由憲法透過結社自由的保障以尋求團體結合之秩序,以阻止極權國家利用優位團體掌控價值體系。而我國憲法第14條規定：「人民有集會及結社之自由。」僅提及人民有結社之自由，至於結社之性質則是由憲法授權立法機關所形成。結
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社團
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二人以上為一定目的而集合的團體。
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社會效益
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社會效益是指某一行為或措施使全社會經濟個體福利增量的總和，包括內部效益與外部效益。如養蜂場附近有一果農栽種果樹，除果農自果樹獲得的內部效益（如自己吃的效用或銷售收入等）外，蜂農會從果農處獲得所產生的外部效益，因此，當有外部效益存在時，社會效益大於私人效益。（參見『外部性』）。
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社會變遷理論
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「社會變遷理論」是指對社會變遷提出系統化的解釋，建立理論和模式、歸納影響或促成社會變遷之因素的主張。社會變遷理論大致上可分為古典社會變遷理論及當代社會變遷理論兩大類。
古典社會變遷理論大致包括進化論(Evolutionary Theory)、新進化論(Neo-Evolutionary Theory)、衝突論(Conflict Theory)、功能論(Function Theory)、循環論(Rise and Fall Theory)和現代化理論(Modernization Theory)等。以下簡要說明： 1.進化論學派：萌芽於十九世紀歐陸之進化論學派，隱含著對... |
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社會規範
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社會上共同認可的各種行為準則，常為不同社會群體權力爭鬥的產物，反映主流社會的價值。
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貓頭鷹博士
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