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社會變遷與教育
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社會變遷與教育目錄1 相互關係2 經濟方面3 技術方面4 關鍵字5 參考書目 相互關係教育制度為社會結構的一部分，它隨著整個社會不斷地在變化發展，如果我們把社會與教育制度分開來看的話，那我們所歸納出來的社會便與教育的關係大致如下 ...
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社會計量矩陣
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社會計量矩陣即測量在團體中的社會組成、社會結構或各成員間關係的一種方式，亦即了解整個團體內組成成員的分子、相關關係及結構模式，是一種情意方面的評量方法，莫瑞諾(Mareno)曾於一九三四年所著〔誰會生存〕(Who Shall Survive)書中介紹此方法。運用此種方法可以了解團體中成員是否相互選擇、欣賞或相互排斥、拒絕的團體關係及其間的社會互動情形。社會計量矩陣常用下列問題來分析團體結構及成員在團體中的人際關係。如：
1.(1)你最喜歡和哪些同學一起工作？(2)你最不喜歡和哪些同學一起工作？ 2.(3)你最喜歡和哪些同學一起遊戲？(4)你最不喜歡和哪些同學一起... |
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社會偏差
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社會偏差係指違反現存社會規範的行為，普遍存在於每一個社區。有社會規範的地方，就有破壞社會規範的人，這種人通稱偏差行為者。
偏差通常指偏離正常的方向、程序或思維方式。偏差行為是變異的、異常的、反典型的。在社會學上，偏差就是違反或改變社會規範。偏差行為是社區中不良次級文化的產物。舉凡觸犯法律、不遵從社會規範或違反民俗道德等均為社會偏差行為。如社會上常見的殺人、搶劫，學校中學生吸毒、逃學等均是。在美國，研究社會偏差大都被限制在某些社會問題之研究上，如少年犯罪、娼妓、吸毒等。這些問題普遍存在於下層社會及現代工商業社會中處於較不利社經地位的階層內。 社會偏差的認定因時因地... |
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社交關係圖
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社交關係圖是一種以圖形呈現團體間成員關係及結構的一種分析方法，可藉以了解團體中友伴相互吸引及受歡迎的程度及團體社會之交互作用。其實施方式是先由成員填寫在團體中他比較喜歡相處的成員，各選出三至五位，然後以圖形或箭頭記號表示彼此相吸或受歡迎之程度，即用繪製社交關係圖方式呈現。此種繪製方式並沒有一致的標準，圖形也可因人而異，故常依繪製者而決定不同形狀的圖形代表性別及代號，再將圖形寫上姓名或代號，依成員被選擇或排斥的次數多寡來決定其位置。被選擇喜愛次數較多的位置在中間，其次是次多被選擇的，如此依次排列，最少次數的放在最外圍的位置，接著再用箭頭連接選擇對象，以此分析「選擇」和「被選擇」的名單，可以清...
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社會人
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法國社會學家涂爾幹(Emile Durkheim, 1858~1917)首先提出這個名詞；他在〔社會學方法論〕(les règles de méthode sociologigue)一書中指出社會環境有兩種，一為「人」(l'homme)，一為「物」(choses)。在人方面，其間各分子之組合，也和軀體之由各細胞所組合而成的情形是一樣的，因此，他認為社會人最重要的特性是社會集合力，這種集合力使人與人之間彼此有互相結合的趨向。
「社會人」的結合，要排除社會的障礙，使人能互相來往。他舉例說：道路的開闢，可以使人因而有很好的結合力，但馬路只能幫助人民容易結合，卻不可據此推演出有馬路之... |
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社會制度
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社會群體為滿足基本需要或特定目的所建立的有系統、有組織、被認可，以及持續維繫的行為模式，包括政治、法律、經濟、家庭、教育制度等。
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社會導進論
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以提出「社會導進論」(social telesis)著稱的美國學者華德(Lester F. Ward, 1841~1913)，是最早針對社會與教育之關係進行系統化探討的學者之一。華德在一八八三年出版的〔動態社會學〕(Dynamic Sociology)一書中，曾專章討論教育與社會進步的關係。根據其看法，斯賓塞(H. Spencer)的進化學說不盡能解釋人類社會的進步現象。華德認為自然進化與社會進化在本質上並不相同，人類之所以與其他動物不同，就在於人們能夠駕馭盲目進化的力量，以引導社會走向理想的目標，增進全體人類的幸福。這正是社會導進的基本原理。而由於增進智慧與充實知識兩者是社會導進的主要方...
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社鼠城狐
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比喻依恃權勢而肆意為惡的人。參見「城狐社鼠」條。唐．魏徵〈群書治要序〉：「社鼠城狐，反白作黑。」清．洪昇《長生殿》第一○齣：「不提防柙虎樊熊，任縱橫社鼠城狐。」
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社會行動模式
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「社會行動模式」的目的在於增加學生揭露、研究和解決社會問題的效能，並發展學生的道德推理能力；更注意培養學生的「適應環境能力」，因其為支持道德行動力量的來源。此模式認為如果不教導學生實施他們的道德理想，則他們的道德反應和道德判斷將不會具體實施。此模式所提出的課程是長期的與統合各學科的，包含科目工作和社區參與。所提出的方法曾經嚴謹的「實地研究」符合現行的教育標準。整體而言，此模式提供一種基礎廣博的教學方法，用於激動情感、引導思考、支持行動。此模式亦提出若干技術幫助學生澄清個人的利益；也使學生有能力解決複雜的國際問題。整體來說此模式對複雜的道德教育提出一些正確的觀點與作法。
道德教... |
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