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C語言
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別檢查的許多小改動與澄清WG14工作小組之後又於1994年，對1985年頒布的標準做了兩處技術修訂（缺陷修復）和一個補充（擴充功能）。下面是 1994 年做出的所有修改： 3 個新的標準庫標頭檔 iso646.h、wctype.h 和 wchar.h 幾個新的記號與預定義巨集，用於對國際化提供更好的支援 printf/sprintf 函式一系列新的格式代碼 大量的函式和一些型別與常量，用於多位元組字元和寬位元組字元 C99在ANSI的標準確立後，C語言的規範在一段時間內沒有大的變動，然而C++在自己的標準化建立過程中繼續...
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沙特
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提。 「人」的問題是沙特哲學思想的核心：他認為以往的哲學，無論是唯物主義或唯心主義，都有一個共同的缺陷，那就是忘記了人的存在與本質，而把人作為附屬品。所以應該拋棄這樣的哲學，用存在哲學取而代之。 沙特的思想中，人沒有一種基本或客觀的本性，人就是他要成為的那種存在；首先是一種計劃存在先於本質，人並不以抽象方式存在，而是相對於各種狀態中，表現出一種二元體的方式存在。 「存在先於本質」：沙特認為人與物是不同的，物的本質是先天決定的，而人則是先有自身的存在，然後通過自為，也即通過意識活動才確定自身的本質。 並，沙特以「為...
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整型
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利用手術修飾形貌上的缺陷。[例]他在橄欖球賽中撞斷鼻梁而接受整型治療。
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智能障礙兒童的身心特質
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學習特質1. 專注力:常有不專注的情況，表現在持續性注意力、選擇性注意力、分散性注意力及注意力廣度的缺陷。2. 記憶力:在短期記憶上顯著較一般人差，但長期記憶部分則和一般人相似。3. 3.學習策略:屬於較被動的學習者，同時也缺乏學習的策略，無法挑取學習材料的重點，統整能力較差，也不善於組織學習材料。 三、社會及行為特質1. 溝通能力:智能障礙者在溝通的接收和表達上較一般人低落，其在溝通表達的內容、流暢度、溝通維持即修復溝通中斷的策略不足。有些僅能以簡單句、單辭或非語言來進行溝通。 關鍵字中文關鍵字: 個別間差異、個別內在...
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知識中心課程理論
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類文化遺產，有助於學習者獲得系統的文化知識，有助於組織教學與評價，便於提高教學效率。知識中心課程的三缺陷由於知識中心課程是以知識的邏輯體係為核心組織起來的，容易導致輕視學生的需要、經驗和生活。由於知識中心課程中的學科是按照各門學科的類別組織的，很容易把原本整體的知識割裂開來。知識中心課程囿於對知識自身的關注，容易脫離現實社會。
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殘障
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指先天或後天所造成肢體、器官的缺陷或功能的障礙。
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特殊教育
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玻璃一樣，因此行進間必須非常小心，行動非常不便。有的是因為新陳代謝功能失調，內分泌功能障礙或末梢神經缺陷而出現肌肉退化、萎縮。此類的肢體障礙兒在發病初期並不易被察覺，只是上下樓梯無力，由坐姿或臥姿要起身時都會感到困難，慢慢地走路不穩常跌倒，終至肌肉無力，雙腿難以支持全身而需柱拐或坐輪椅 嚴重情緒障礙障兒的智力和一般孩子一樣有高有低，有部分的孩子因為焦慮或固執而有注意力不集中、記憶力不好的現象。或是有的是注意力缺陷或情緒表現異常激烈等問題（如過動兒、...
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逃學兒童
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驗，對學校不感興趣。2. 缺乏社交技巧，孤僻、不合群的個性，人際關係欠佳。3. 身體健康欠佳，身體有缺陷，造成學習上的困擾。4. 希望引起別人的注意。5. 自卑感不重，害怕被同學嘲笑、欺凌和排斥。6. 覺得學校所學的東西，對自己或未來沒有用處。7. 自我玩樂的需求度高，性懶惰，喜貪玩，對讀書感到吃力、痛苦。(二) 家庭因素1. 父母的管教態度不當，太鬆、太嚴，以及管理態度不一致，都易使子女感到厭惡、反抗而逃學。2. 家庭衝突，父母離異，單親家庭，此類家庭的結構比較鬆散，對小孩照顧教不周全，約束力較低。因使小孩面臨挫折時，...
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完好無缺
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完整，沒有缺陷。如：「這件宋瓷保留至今仍是完好無缺，真是難得！」
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功能取向課程
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與功能取向的課程模式。內容有模仿、知覺、粗大動作、精細動作、手眼協調、生活自理、語言理解、語言表達、缺陷行為與攻擊行為等五大單元。目前香港協康會於2001年有出版中譯本，由財團法人第一社會福利基金會及高雄岡山殘福中心採用於學前特殊教育的課程中。 關鍵字中文關鍵字:環境策略(結構化教學法)英文關鍵字: The Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁457...
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貓頭鷹博士