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質量小組     
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一九八三年完成這項計劃。根據這項計劃,在俄勒岡市高級中學組成了三個先導質量小組,其中由九名教師組成的語言學科組集中解決課堂中斷過多的問題。一個由八名教師組成的教學組負責應予檢查教材的分發和丟失情況;還有一個由九名職員組成的文秘組負責考慮如何改善與上級主管人員的交流管道。後來新發展起來的質量小組包括了教師、秘書、管理人員、家長和學生。一九八四年,在霍萊介紹這項計劃及其執行情況的時候,高級中學質量小組的積極作用已經得到了廣泛的承認。霍萊介紹說,「教師與管理人員之間關係的改善是有目共睹的。」有些來自質量小組的建議已被校方採納,...
類推作用     
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語言學上指依類相推而加以變化的現象。其可在語法、語詞、語音等方面,創造出新的語言要素,但若濫用類推作用,則會導致錯誤。
發生學分類法     
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語言學上指一種運用歷史比較法,把有共同來源的語言,按照它們的親屬關係進行基礎語(母語)分類的方法。藉此可以了解親屬語言的起源及其發展過程。發生學分類法建立於十九世紀,是目前語言分類法中極具價值的一種。也稱為「譜系分類法」。
邏輯主語     
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語言學上指句中由語義決定的主語,與語法上的主語不必相同。如「我把蘋果吃掉了」一句,由語法、語義看,「我」都是主語,但「蘋果被我吃掉了」中「蘋果」在語法上有主語的作用,但「我」才是邏輯主語。
丹麥學派     
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一種結構主義的語言學派。以丹麥哥本哈根為活動中心,形成於西元一九三○至一九四○年之間。本學派認為語言只是形式而不是實體,語言的形式和實體無關,並企圖找出語言中永恆不變的因素,以建立適應任何時代、任何語言的語言理論,即泛時語言學。也稱為「哥本哈根學派」、「語符學派」。
主導詞     
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語言學上指由兩個或兩個以上的詞所組合而成的語段中,受到從屬部分修飾、補充的主要核心語詞,稱為「主導詞」。如「非常漂亮」句中的「漂亮」即為主導詞。
譜系分類法     
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語言學上指運用歷史比較法,把語言分類的一種方法。參見「發生學分類法」條。
邏輯重音     
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語言學上指在一句話中用來強調某詞或某詞組的重音。其作用在凸顯該詞(組)句義上的地位,所以結構、內容一樣的句子可以藉邏輯重音的運用,來表達不同的意思。如「他每天看書」一句,重音若在「他」上,則強調不是別人;在「每天」上,就特別說明不是偶爾;在「看」上,便區分不是寫等其他動作;在「書」上,則點出不是期刊、雜誌等。
喉擦音     
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語言學上指聲帶接近,氣流從中擠出時產生的輔音。如漢語方言中上海話「好」等字的聲母(h)。
他動詞     
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語言學中的一種動詞。表示動作,常以動作以外的事物為對象。也稱為「及物動詞」、「外動詞」。
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