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輔導團隊工作運作
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習障礙等學生，會交由諮商輔導師接案。至於精神疾病、濫用藥物、注意力缺損過動症、憂鬱症等案例，會大量借重心理師、精神科醫師。如果學校沒有駐校心理師、精神科醫師，則會請社區心理衛生中心或精神醫院的心理師、精神科醫師協助。輔導主任派案完成後，要督導工作人員進行個案或團體工作，並監督其執行。其中若涉及資源聯結，輔導主任有時要處理社區公共關係；若涉及部門間的協商，輔導主任亦應出面協助，以利爭取資源、認同。此外，必要時應召開個案討論會議。個案結案後，應定期進行團隊評鑑，以確認個案有依計畫被服務。若有需要追蹤服務（follow up）...
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林業
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經營森林的培植與木材砍伐、運銷或加工等的事業。
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學科教學
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準相當重視學科知識，教師必須知道其所要任教的學科才有資格教書。然而，過去幾十年來，師資培育學者將研究重心轉移至探究能增進學生學習成就的有效教學法與教學技巧，如發問技巧、候答時間等，緊接著師資培育與證照的重心轉移至重視一般教學法，在此期間，學科知識均未列入考量中。Shulman批評許多州的師資檢證過程中，往往僅分學科知識與教學知識兩部分的考量，以紙筆測驗測出教師的學科內容知識，只是測出教師對某些學科事實的記憶；而用教案設計和評量來確認學生的個別差異、...
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全班案例討論
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的是實是重要的，希望學習者了解並在隨後的討論用上它們」的意義。其二、綜合討論階段：也是全班案例討論的重心，所占的時間和份量最多，包括提出問題鑑定及行動方案，或是確認對案例的觀點和價值、確認案例背後有關的專業知識、理論或實物，並形成行動方案等。其三、歸納結論的階段：包括做原則歸納，或是評估行動的後果等。歸納結論階段，乃教學者歸納學習這不同的意見和看法，並且做結論。教學者所提出的結論，並不是單一的標準答案，而是針對討論的結果，提出綜合和概要的說明和整理。 (二)全班案例討論的實施時機全班開放的案例討論，是案例討論的核心，也是...
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潢潦可薦
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潢潦，淤積而不流動的水。薦，祭祀。潢潦可薦形容汙濁的積水可以用來祭祀鬼神。語本《左傳．隱公三年》：「筐筥錡釜之器，潢汙行潦之水，可薦于鬼神，可羞于王公。」比喻祭祀重心在虔誠而不在於祭品的厚薄。
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大字報
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1.大陸地區張貼於學校、工廠、街頭等地的文字或圖畫，盛行於文化大革命時期，內容大抵以政治宣傳和權力鬥爭為重心。
2.電視現場節目用來提詞的看板。
3.早期電視新聞主播使用大字報，其功能相當於現在的讀稿機。
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NCSS課程標準的主要內涵
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NCSS課程標準的主要內涵 一、課程目標方面NCSS的課程目標強調以學生為主題，以生活經驗為重心，並注意到公民教育的課題。其具體目標可依照年級順序(從幼稚園到十二年級)，分成:(一)幼稚園~三年級:1.使學生能了解自己。2.使學生能了解群己關係。3.幫助學生發展對外在世界的感受力。(二)從四~六年級1.能了解美國歷史、美國地理、世界歷史、世界地理的內容。2.能了解政府組織簡單的經濟問題和簡單的國際關係。3.在六年級結束前使學生知道如何繪製年表。(三)從七~八年級1.能理解社區對公民生活的重要性。2.能了解種族、宗教、職業...
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天涯地隅
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即「天涯海角」。見「天涯海角」條。01.宋．范成大〈橫溪驛感懷〉詩：「行遍天涯與地隅，筋骸那比十年初。」
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斯多噶學派
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古希臘羅馬時代哲學的一派。盛行於西元前四世紀至西元前三世紀間，由芝諾（Zeno）創始。混合早期希臘哲學、柏拉圖和亞里斯多德思想，將哲學分成理則學、物理學和倫理學三部分，以倫理學為重心。主張德性高過一切，必須克己禁欲。
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地角天涯
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比喻相隔遙遠。南朝陳．徐陵〈答族人梁東海太守長孺書〉：「燕南趙北，地角天涯。」唐．貫休〈古塞上曲〉七首之六：「地角天涯外，人號鬼哭邊。」
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貓頭鷹博士