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挫折容忍力
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來，不論是老師或是學生罹患憂鬱症的人數有逐年攀高的傾向，尤其是學生自殺事件有明顯升高的現象，值得大家關心與探討。如何透過親職教育的管道，教導家長適度提供孩子延遲需求滿足以及解決困難的機會，並經由學校教育活動的設計，讓學生習得因應挫折之道，以提高學生的挫折容忍力，學校老師要更注意挫折容忍力較低的學生，給予持續的協助與輔導，讓每一位學生都能夠快樂的生活與學習。 中英文關鍵字中文關鍵字：挫折容忍力英文關鍵字：frustration toleration 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書， p.64-65...
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視而不見
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雖然看到，但因心不在焉，好像沒有看到一樣。形容漠視，不關心。《禮記．大學》：「心不在焉，視而不見，聽而不聞。」也作「視若無睹」。
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合理化作用(Rationalization)
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做」。這些陳述可能為真，但對個體沒有表現「準時」、「記得」的行為來說，卻不是真正的理由；假使個體真的關心上述事物，則會注意時間或有所警覺。3.「無可避免的」的理由：「往後復古車款的保養費很貴，所以我買了新型車。」 參考文獻Hayashi Tatsunori（無日期）。心理防衛機轉。2009年7月4日，取自：http://www.angelfire.com/hi/hayashi/defense_mechanism.html現代人的悲歌---論心理防衛機制（無日期）。2009年7月4日，取自：http://tw.myblog...
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設計教學法
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計畫、有實際活動的實作學習方法。 目的設計教學法提倡的是讓知識返回生活，返回人類的共同需要，讓人類所關心的問題變為教學課題。透過這種教學法，學生可以盡情地發揮其智力潛能、創造性和表現力，將個人興趣和需要與教學活動融為一體，從事與將來職業目的有關的學習活動，同時學生之間的個人差異可以得到承認，並有發展的空間。經由整個教學過程，學生受益於教學民主，培養為個人行為負責的社會道德。根據克伯屈的定義，設計教學法中設計目可以是「在社會條件下所從事的任一有目的活動」（1918）。他認為寫信、聽故事、寫文章、解題，均可成為設計項目。各個...
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完全中學
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學管道不暢。聯招制度最為人所稱道的是公平，但公平的觀念有兩個層次，一是理念的，一是技術的。而一般人所關心的公平問題是屬於技術層次，即考生成績的差異。而理念層次的公平，則是學生能夠升學到適當的學校或就讀有興趣的學系。因此在聯招的缺失下：只顧技術層次的公平，因循單一制式的作法，因而造成負面的教育效果及招生名額的浪費。教育部已重視這些教育問題並加以改革。為了讓每位學生都能適才適所，而發展了完全中學制度。 定義完全中學(complete school)係指在一學校行政系統中包含國中、高中部，其與國中、高中各自獨立的學校行政系統不...
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焦點解決短期治療
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焦點解決短期治療(solution-focused brief therapy)焦點解決短期治療是從美國「心理研究機構」的策略學派家族治療逐漸發展而成，最早是由Shazer和Berg及其他治療師所發展。焦點解決著重的是現在與未來，而非過去；不關心造成困擾問題的成因或是個案的診斷，而是著重個案想要解決的問題；對人性抱持樂觀的態度，認為人有能力解決自己的問題，因此不是病理取向，而是強調人的優勢；也因此，看重的是個案做得到的是什麼，或是困擾問題的例外在哪裡。Walter和Peller整理出焦點解決治療的基本假設，如下：1.來求...
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視而不見，聽而不聞
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雖目睹其物，耳聽其聲，但因心神不在，所以好像沒看見，沒聽見一般。形容不關心，不注意。《禮記．大學》：「心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。」也作「聽而無聞，視而無見」、「視之不見，聽之不聞」。
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牢騷
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不滿、抱怨的煩悶情緒。[例]他最近諸事不順，經常滿腹牢騷，大家要多關心一下。
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號召
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借某種名義或理念，召集大眾合力達成預訂的目標。[例]民間成立的保育團體，正積極號召社會大眾關心生態保育的問題。
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生涯決定的社會學習論
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動的有機體，相反的，人類在經驗到環境的制約及增強後，能主動的依據自己的行為目標及需要進行適當的反應。關心人如何做決定，並強調行為(行動)和認知能力的重要性。 影響生涯決定的因素共有四類因素影響每一個人的生涯決定：1.遺傳天賦生物性因素，為個人遺傳家族的一些特質，在某些程度上限制個人對職業或學校教育的選擇可能性。如：種族(省籍) 、性別、外貌以及智力、肌肉協調、特殊才能等。2. 環境情況與特殊事件社會學習論認為，影響教育和職業的選擇因素中，有許多是發生於外在環境，而非個人所能控制。如就學與訓練機會、社會政策、社會變遷、自然...
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貓頭鷹博士